李慧敏 淮滨高级中学 河南 信阳 464400
【摘要】在英语课堂教学过程中，阅读教学是不可或缺的教学内容，对学生的语言能力和理解能力都有着重大影响。实际上，高中阶段的英语阅读教学却常常存在一些问题，也经常忽略了对于学生核心素养的培养，这也使得学生的英语水平无法得到显著提升。本文主要针对高中阶段的英语教学展开分析，提出了阅读教学的相关策略。
【关键词】核心素养；高中英语；阅读教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-120-01
一、基于学科核心素养的英语阅读教学原则
（一）启发性原则
传统教学模式已经无法适用于当下的高中英语阅读教学，应新课改的要求，老师需要在教学过程中以引导和启发为主，让学生学会独立思考，提高学生解决问题的能力。学生的认知过程需要老师的不断引导，而知识的吸收则主要依靠自己的思维能力，所以培养学生的英语核心素养，坚持启发性原则，加强学生的思维能力，能够为学生今后的学习做好铺垫。
（二）创造性原则
创造性原则不仅仅体现于教学方案的设计上，同时也需要不断培养学生自身的创造能力。老师在教学方案的设计上要合理地创造，突破教学内容仅限于教材的局面，合理地拓展教学内容、创造教学方法是保证英语教学趣味性的关键因素。在培养学生创造能力方面，要为学生构建更加轻松的课堂环境，并引导学生的想象力，让学生学会利用想象力来进行思维创造，并鼓励学生勇于发表自身的观点，为学生展现创新性思维给予空间[1]。
（三）实践性原则
实践是理论知识的进一步深化、转化的过程，而其本身也是一种学习形式，只有让学生通过实践来真正参与到学习中，才能充分了解阅读内容中的真正含义。坚持实践性原则，引导学生深入课文之中，让学生充分感受到课文中潜在的精神世界，才能让学生真正了解课文内容，对课文内容产生新的认知。
二、核心素养下高中英语阅读教学策略
（一）通过实践探索来培养学生的文化品质
严格上来说，英语是一门语言类学科，而语言又是一个民族文化的载体和表现，也可以说语言本身也是文化的一种形式。因此，让学生进一步了解英语背后的文化，不仅能让学生更加了解英语，同时还能培养学生的文化品质。在开展英语阅读教学时，老师需要培养学生的文化意识，增加学生对于西方文化的认同感，并通过一些实践探索来帮助学生去理解文化。文化品质的培养并非一朝一夕，而这也需要在不断的课堂教学中进行渗透。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而高中英语教材内容中，有一些内容很适合进行文化知识的延伸，如Celebration一文，译为庆祝，一提到庆祝则会使人第一时间联想到节日，对于高中阶段的学生来说，对于我国重大节日的了解较为深刻，但对于西方文化的了解却少之又少。可以根据原文内容，让学生以小组合作的方式去查阅资料，共同去探索一些有趣的节日文化，包括节日的由来、庆祝方式等。也可以为学生以小组为单位设定一个任务，如“How is April Fool's Day celebrated?”、“The origin of April fool's Day”等。当学生在查阅愚人节相关资料时，便能够发现4月1日愚人节在很早以前相当于我国的春节，之后法国国王将“新年”设定为1月1日时却遭到了很多人的不解和反对，于是支持改革的人便在4月1日这一天举办假的宴会、送假的礼物来戏弄他们，也因此法语中出现了“Poisson d'avril”一词。这些节日文化不仅能够体现一段时期中某个国家或民族的社会状态，也有些节日则能表现出人们的美好祈愿，引导学生了解这些节日文化能够让学生对此产生兴趣，从而更加倾向于了解西方文化[2]。
（二）教学方法的设计
一节成功的教学课堂，教学方法的设计必然起到了关键性的作用，而教学方法也决定了核心素养的培养效果，若想提高教学质量，也需要选对教学方法。教学方法本身有着多样化特征，所以老师需要结合教学内容和学生情况来进行选择，如在教学Heroes时，需要把握好课文阅读文本，设计针对性的教学方式，需要在阅读教学中培养学生的语言能力，可以让学生讨论一下自己认为或喜欢的“Heroes ”，如“Which hero do you like? What is it about him?”、“Who do you think is the modern hero? Why?”让学生仔细阅读课文原文，并启发学生“Heroes ”不仅仅存在于漫画和电视剧中，在生活中也有很多英雄，而且谁都能临时扮演英雄的角色。
（三）通过指导提高学生学习水平
要注重对于学生能力的培养，将“授人以渔”作为核心，对学生的阅读方法进行指导，从而提高其学习水平。老师可以在课堂中构建相关的阅读情境，并设计情境问题，激发学生对于英语阅读的探索兴趣。同时，还可以教授学生一些如“Scanning Reading”、“Skimming Reading”的阅读方法，提高学生自主阅读的效果。除此之外，还可以为学生提供一些英语阅读网站，让学生能够在课下时间中浏览阅读，也可以在QQ/微信群等交流平台中鼓励学生们阅读英语名著、交流阅读体会等，为学生们营造英语阅读的学习氛围。
结束语：基于核心素养下的英语阅读教学能够有效帮助学生英语学习能力和创新能力的发展，所以，老师需要结合不同的阅读教学内容和学生状况，设计科学的教学方法，让核心素养教育充分渗透，使其推动教育事业的发展。
参考文献：
[1]张恩怀. 英语学科核心素养视域下高中英语阅读教学研究[J]. 英语教师,2018,18(20):39-42.
[2]黄国宝. 基于核心素养的高中英语阅读教学策略探究[J]. 英语广场,2019(05):139-140.
论文作者:李慧敏
论文发表刊物:《中国教师》2020年4月
论文发表时间:2020/4/7
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