人的个性是人类进行创造活动的内在依据和能动力量，是一切创造力的基础。重视儿童个性的存在和发展，根据个体之间的差异，因材施教，以此发掘创造的智慧和创造的潜能，对培养学生的创造力，促进其个性的健康发展是非常重要的。从教育发展的观点看，在语文教学中，尤其是作文教学中，要培养学生的创造力，发展健康的个性，遵照作文的本质特征，采取个性化习作训练的教学策略，是作文教学改革与创新的必由之路。善于广泛交流，学习先进技术。过去，足不出户，那是井底之蛙。 如今，足不出户，可知古今，可晓天下，正所谓“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。 这说明什么呢？ 说明了信息技术的发展日新月异。 如今，教育信息化的发展也是一日千里，远程教育资源工程早被纳入了我们国家的可持续发展战略，教师要有紧迫感、责任感，树立终身学习的观念，善于广泛交流，学习别人运用现代教育资源的先进技术、理念和方法，从而达到教学走捷径、质量上台阶的目的。 如课件制作中的 ppt 设计、flash 设计，如果你坐在电脑前抱着幻想，闭门造车，那是白痴，因为有很多的问题你绞尽脑汁也是无从着手的，即是你“终成正果”了那也是晚到步，何不向榜样学习呢？ 因为榜样的力量已经是无穷的了，除非是你“站在榜样的肩上”有所创新！ 由此可见，信息技术与小学作文教学进行整合，在信息技术环境下进行小学个性化作文教学，有利于发挥学生习作的主动性、积极性，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的能力。
一、积极对信息技术与小学作文教学进行整合
为适应社会发展及教学改革的需要，语文教师必须充分了解现代信息技术给语文课程与教学带来的种种变化，认清语文教学的转型势在必然，努力学习信息技术与语文课程整合的基础理论，学会和掌握最基本的现代信息技术，具备现代信息技术的基本素养。
只有这样，我们才能逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，积极整合信息技术与小学作文教学为学生的语文学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，才能全面提高学生的综合素养，培养学生的创新精神和实践能力；尊重学生的心理需要，真正体现学生在作文教学中的主体地位，激发学生作文兴趣，力求提高学生观察、想象、表达和评改作文的能力，使学生的个性得到充分的张扬。
例如，在教学《一个小村庄的故事 》一课时 ，为了突出教学重点 ，我借助图片资源制作成幻灯片，采取静动结合的方式，让学生观察体会并加深理解。 比如：先出示小村庄过去的全貌幻灯片，采用反复移动片子的方法，让学生直观看到小村庄过去树茂林密、一片葱葱茏茏的美景。学生从中领会到文章中为什么要把小村庄的过去和现在进行对比来写，则采用固定幻灯片的方式，让学生观察不同的静态画面，体会不同时期的具体特征。学生通过幻灯片，再结合课文具体描写的句子反复朗读，加深理解，明白了小村庄发生变化的根本原因。使课堂较好地突出了教学重点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆再如，有一次词语教学，是让学生积累一些四字词语，如“层林尽染”、“叠翠流金”、“天高云淡”等。 这些词语所描绘的景色很美，笔者努力地用语言进行描述，让学生想象那种景色，甚至还在黑板上画了景物，以求学生更形象地理解。可是，许多学生仍用似懂非懂的眼神望着我，期待着更进一层的讲解。 此时我想：要是有现成的景物图片该多好啊！下课了，我马上从互联网中查出了许多相关的风景区图片，将图片拿到教室展示，让学生们看景学词，学生们一边看着一幅幅美丽的图片，一边听着我的讲解，现出一脸的释然。
1、利用信息技术 ，开放创新课堂 。促进学生表达对信息技术与作文教学进行整合，会改变课堂教学模式，建立了新型师生关系。 课堂是开放的、民主的，学生根据自己的认知情况。去观察、思维、畅想、表达，每个学生都能说出自己独特的见解，而同学之间互相补充，互相启发，在融洽的交流中，激发了想力，打开了写作思路，使学生可以根据自己的兴趣选择资料、布局谋篇，形成对全文的基本构思。
2、 利用信息技术 ，开展互动交流 。发展学生个性人本主义学习理论认为：学习是个人潜能的充分发展，是人格的发展，是自我的发展。学习的实质在于意义学习。这种学习以个体的积极参与和投入为特征，是一种自发、自主、自觉的学习，学习者可以自由地去发挥自己的潜能，求得自己更充分的发展。 叶圣陶先生说“改的优先权应属于作者本人”，所以作文教学要着重培养学生自己改的能力。“评改”的过程就是对事物认知明理的过程，也就是矫正错误，对事物意义重新建构的过程。
2 信息技术环境下小学个性化作文教学的几点思考
信息技术与小学作文教学的整合为我们的作文教学开辟了崭新的天地，带来了作文教学模式的变革。 但在教学探索的过程中，有很多问题需要我们进一步去研究思考。
1、坚持任务驱动，实行有效管控。为保证信息技术环境下的作文教学进程和效果 ，必须围绕作文教学的主题布置网络阅读及资料查找的任务，坚持任务驱动，采取一定的技术手段实施监控，实行有效的技术管控。如屏蔽互联网，只允许学生在学校作文专题网上活动；对学生写作目标完成的情况进行监控；教师要给学生交待清楚目标任务和要求，以及完成任务的时间限制，任务完成了的同学才可以浏览其它相关网站的信息。
2、提高教师素质 ， 营造信息环境。教师的信息化素质，是实施信息技术环境下的作文教学的前提。 建设作文专题学习网站，需要教师搜集、处理、整合来自各方面的信息资源，并设计、制作专题网站；学生浏览网页，用计算机录入，要通过网络交流意见等， 都必须较熟练地掌握计算机和网络操作的技术。因此，师生都有待进一步提高信息技术素养。
随着现代信息技术的飞速发展和在教学中的广泛应用，小学作文教学引入以多媒体、网络为核心的现代信息技术，教学方式从根本上发生了变化。 信息技术为作文教学提供了即时、多向获取信息的可能性和巨大的发展空间。总之，现代信息技术与小学作文教学的整合，将对学生个性的形成和发展产生深远的作用，使作文教学效率得到全面提高，学生写作技能得到主动发展。
论文作者:段云阳
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第6期（上）供稿
论文发表时间:2015/9/22
标签：信息技术论文; 作文教学论文; 学生论文; 小学论文; 自己的论文; 现代信息技术论文; 环境论文; 《读写算（新课程论坛）》2015年第6期（上）供稿论文;