摘 要：《全日制义务教育美术课程标准》明确提出，要“培养学生对祖国优秀美术传统的热爱”，并在内容标准中明确列出了民间美术的学习内容。由此可见，将民间美术引进课堂尤为重要。实践证明，在中学美术课堂教学中引进民间美术资源，能够拓宽学生对不同美术形式的理解，能够丰富美术课堂教学内容与资源，能够促进学生主动传承和弘扬优秀民间美术等。
关键词：民间美术 中学课堂 教学
中国有着博大精深的传统文化，是中国普通民众自己创造的文化，是源头，是根，它是一个民族情感和理想的载体，是和生活融为一体的。在千年的历史长河中，我国民间美术资源的宝库收纳着异常丰富的优秀作品，这些作品经过时间的洗涤，变得愈发熠熠生辉。在中学美术教学过程中，当教师在讲解某种民间美术时，一定要对其历史背景和地域特点及人文等条件进行诠释，因为不同的地域以文化对同一事物的理解是不同的，这对学生了解及赏析作品是极为必要的，另外，也是丰富其文化知识的重要途径。学生们在对民间艺术背景及文化了解的同时，也就了解了当地的地理、风土人情等知识。一件精美的美术作品都有它的内涵和灵魂，也正是这些因素构架起了一个优秀的作品。此外，全国各地还有很多民间艺术作品，如捏泥人、皮影等，这些都可以利用简单的材料让学生自己动手去制作，充分发挥其想象力，切身感受民间艺术的创作过程及内涵。
一、将民间美术引入课堂是必要的
民间艺术是我国各族人民在生产劳动中创造的，是经过传承和不断创造的智慧结晶。它反映了劳动人民的审美情趣，是我国民间文化的重要组成部分。但在商业文化的逐渐冲击下，无数民间美术文化正逐渐消亡。我国民间传统文化的生存现状特别令人担忧。传统民间艺术正随着民间艺人的去世而消失。
在我们的学校教育中，对中华民族文化的认知大多停留在丝绸之路、四大发明、雄伟长城等等方面，而对我们脚下这片土地上的民间文化却很少去认识了解，殊不知，它也是中华文明的一部分。我们的教育在“面向世界”、“面向现代化”的同时，还要加强学生对本土文化的认知与认同，从而使各民族的传统优秀文化在现代化的进程中得以传承和发扬。民间美术包含着广泛而独特的地理知识、历史遗迹、民俗文化、民间故事等内容。学生通过欣赏认识传统的地方文化，容易激发对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情，培养其民族美术的认同感，从而使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。在传统美术教育模式下，美术教育实际上是一种技能教育，而技能教育所需要的美术资源并不很多，这就使得中学美术教育的课程资源具有了很大的局限性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆民间美术却能够促进中学美术教育途径、方法的多样化。
二、走出课堂，体验民间美术
我们的美术课堂不同于其他课程的学习，需要用心去感知。作为美术老师不能将孩子们对民间美术的感知仅仅局限在课堂内，而是应该引导他们多多走出课堂，到现实生活中去寻找民间美术。在鉴赏课本上的这幅美术作品后，老师可以尝试着让学生模仿课本中作者的绘画方法与技巧，尝试着画一幅生活中的民间生活美术作品。老师还可以试着带领学生走出课堂，让学生到课堂之外去走一走、看一看，感受民间气息，以便学生创作出更好的民间美术作品。
三、用传统文化推动民间美术作品的学习
民间美术作品与我国传统文化有着密不可分的关系。这也就是说，我们在给学生进行美术课程教学的同时，要试着向学生普及和讲解一定的传统文化知识，让学生在了解一幅民间作品的创作背景和发展的基础上对民间美术进行学习。比如，在《青花瓷》的学习和欣赏时，老师可以给学生讲解瓷器的发展以及我国古代、近代国家发展和瓷器有着密不可分的联系。这些，都能够让学生由美术课本上的内容联系到民间美术，又由民间美术回归课本学习。
四、开发本土民间美术课程资源，推进本土学生素质教育发展
本土民族民间美术进课堂可以弥补国家单一课程的不足，是教育平等的体现。长期以来，单一的国家课程开发模式并没有很好地发挥地方、学校乃至社区独特的优势、传统和办学的积极性。正如许多研究结果所表明，本土民族民间美术进课堂可以加快少数民族地区美术人才的成长，是传承美术人才的新路子。新的课程标准强调“培养学生对祖国传统艺术的热爱”等目标。“民族民间美术具有认识、审美、教育、使用等各种功能需要我们去珍爱、继承和发扬，学校美术教育理应承担这一重任”。挖掘本土民族民间美术资源，充实课本美术内容，发展学生个性特长，促进学生全面发展，是教育改革的必然，也是本土民族民间文化传承的必然。本土民族民间美术引入课堂，可以丰富师生校园文化生活，丰富和拓宽学生民族文化传承和保护意识，对促进民族地区人文素养教育和全面提高学生素质具有积极作用。
在中学美术课堂中引入民间美术资源，不仅能够使学生们更深刻地领悟到艺术的多元性，还可以进一步提高学生的审美情趣。另外，在中学美术教学实践中引入民间美术资源，也有利于教师对艺术鉴赏能力的提高以及民间美术、非物质文化遗产在现代社会中的传承和发扬。
参考文献
[1]何灿群 中国民间美术中的意象造型[J].江苏理工大学学报（社会科学版），2010年，02期。
[2]曲红升 徽州古村落环境艺术简析[J].洛阳大学学报，2015年，03期。
论文作者:黄艳敏
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第359期
论文发表时间:2019/4/22
标签：美术论文; 民间论文; 学生论文; 课堂论文; 美术作品论文; 本土论文; 文化论文; 《中小学教育》2019年第359期论文;