学习新课标 实践新教材——《找规律》教学设计与实践反思，本文主要内容关键词为：教学设计论文,新课标论文,新教材论文,找规律论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
课程改革是一项复杂而细致的系统工程，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。随着我国新一轮基础教育课程改革的推进，如何在新课程理念的指导下改革小学数学课堂教学，把先进的教学理念融人日常的教学行为中？我认为首先应从备好一堂课开始。
大部分教师撰写的教案基本上由教学目标、教学内容、教学准备、教学过程四部分组成。大量的篇幅是用来写教学过程的，他们把上课看作是执行教案的过程。这样的体例缺乏个性，不利于教师的自我反思能力的提高。再加上我们正处于新课程的试用和摸索阶段，教学经验的积累，教学水平的提高除了学习书本上的一些理论知识外，还需要在实践中反复探索，不断积累。所以要备好一堂课绝不是在课前钻研就够了，更重要的是在课堂上留心学生的反馈意见，根据学生反映出来的情况再进行反思和改进。改变原有的只重教学流程的教学撰写形式，把课堂教学设计的原则、策略和课后的反思、改进一并体现在教案中，这样既有助于促进学生的发展，也有助于教师自身的反思与提高。
下面是本人将上述观点应用于实际，将“教学设计”与“实践反思”相结合的一篇教案。
教材分析
此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律，我拟定了以下教学目标：
1.让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
2.培养学生初步的观察、概括、推理和创新的能力，提高学生合作交流的意识。
3.使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
设计理念
兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学生喜欢的“六一联欢会”为主线展开教学，通过“布置联欢会场”——“填入场券”——“参加联欢会节目”（节目是由一些找规律、藏规律等内容组成的游戏活动），使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。
