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1996年在欧洲召开了两次世界性继续教育大会，一次是联合国教科文组织的“世界工程教育和工业领导人代表大会”，另一次SEFI即欧洲工程师教育学会年会。这两次世界性会议一定程度上反映出了国际继续教育——终身教育发展动态，现将有关情况简单介绍如下：
一、联合国教科文组织的世界工程教育和工业领导人代表大会
1996年7月2日至5日，由UNESCO（联合国教科文组织）在巴黎举办。合办单位有UNIDO（联合国工业发展组织）、UATI（国际技术协会和组织联盟）、WFEO（世界工业组织联合会），大会得到了CESAER（欧洲现代工程教育和研究学院大会）的合作。
1.会议概况
会议规模比较大，从注册表上看有420人，但从出席大会报告时的人数看，约有500人。闭幕时宣布的参加国家和地区为80个，论文270余篇。
会议开法分为三种，即全体报告大会(Plenary Session)，由主题报告人报告，一般不提问题；专题讨论会(Thematic Session)，由专题论文作者宣读后提问题讨论；公开讨论会(Meeting of Panel)，就某一专题进行讨论，每一论文作者都做讨论性发言。
闭幕式上三位分组主持人对专题讨论及公开讨论会分别做总结性发言，然后欧洲现代工程教育科研学院大会的主席，联合教科文组织的代表及本次大会主席、美国商务部副部长、美国工程院院士玛丽·古德三位代表讲话。
2.专题讨化会专题如下（89篇论文）：
(1)基本教育35篇论文
(2)继续教育18篇论文
(3)R[,4]D产业 18篇论文
(4)可持续发展与环保9篇论文
(5)技术转让9篇论文
公开讨论会的专题如下：（179篇论文）：
(1)能源14篇论文
(2)新的教学技术：
灵境、多媒体、开放式及远程教育
7篇论文
(3)数学示范和经验 14篇论文
(4)土木工程和机械工程 22篇论文
(5)运输工业5篇论文
(6)食品工业10篇论文
(7)化学工业（12篇论文）
(8)"UNISPAR"非洲大会
非洲技术开发国际基金会 16篇论文
(9)对联合国教科文组织支持的
大学—工业合作大会（国家性、地区性和国际性）的总结和建议10篇论文
(10)学生和年轻工程师
对大会讨论内容的评述 无论文
(11)女工程师：教育与就业 3篇论文
(12)自然资源 6篇论文
(13)各国在不同发展阶段上大学
——工业合作的现状和潜力 26篇论文
(14)工程与管理16篇论文
(15)全球经济中的工程、
工程教育和职业教育中的质量23篇论文
二、SEFI即欧洲工程师教育学会1996年年会
1996年9月1日至13日，在维也纳技术大学培训中心弗雷豪斯大楼召开，由维也纳技术大学以SEFI名义组织的，主题是培养工程师坚持终生教育。
1.会议概况
欧洲把1996年作为欧洲终身教育年，所以这次年会较为隆重。从美国请来学者作重点报告。会议注册人员有276人，有7个专题工作会穿插在大会中间，收入会议录的文章有80篇。
论文发表的方法有三种，重点发言8篇（论文集只收入7篇；专题讨论会68篇；墙报展示5篇。除了论文发表之外还穿插了4个专家研讨会，闭幕式十分简单，由SEFI的主席讲了几句礼貌性的话，不到30分就结束了。
2.这次会议，无论是重点的发言、专题讨论会，还是专家研讨会，其讨论涉及的问题分为8类：
(1)终生教育是连续的统一体 8篇论文
(2)工程师应当具备的知识技能20篇论文
(3)为工程师提供终身教育10篇论文
(4)课程设置7篇论文
(5)适应组织和社会需求 4篇论文
(6)继续职业教育的发展 12篇论文
(7)学习15篇论文
(8)终身教育的合作和网络15篇论文
三、这两次会议上的新观点
1.对二十一世纪国际经济形势的看法
通用电气公司的小克利福.V.史密斯对下世纪的经济形势提出以下看法：
“二十一世纪的经济环境将是持续更新、快速变化的，同时特别强调质量。企业文化将不折不扣地追求活力的增加。
当前许多工人面临的地区障碍必将全部消除。……未来的公司极有可能成为没有界限的公司。……一个没有界限的公司把眼光放得比形势、作用、组织级别、功能、地理位置更远。……
未来的工作环境需要拥有一个功能齐全的队伍。
公司物色的雇员将是适应变化、具有全球意识、善于与各类组织合作、具有领导潜力。总之，雇员需有自我调整和勤于学习的能力”。
“如果在电动机最佳时不能达到世界的质量标准，你甚至不能参与竞争。”
“如果在世界上你不是强中之强，你将无法生存。”
概括起来，二十一世纪的国际经济形势的特点是：
发展越来越快，竞争更加激烈；
用户对质量的要求越来越高；
企业必须把追求活力放在企业文化的核心；
企业的组织必须更加精干、灵活；
提高人员素质，建立高素质的职工队伍是关键。
为适应这种竞争环境，成功组织的特点应当是（IACEE的秘书长马尔库·马尔库拉）：
(1)对客户不断变化的需求予以快速反映；
(2)制定完善的工作计划，确保高度生产力和质量，以及做到这一点所必需的责任分工和生产系统；
(3)设置能够不断调整工作的人事结构；
(4)成本低、效率高的精干管理队伍；
(5)系统化的内部分工，信息管理和配备班子建立有效的工作方式：
(6)组织好外部专家和合作伙伴发挥作用。
2.提高工业竞争力的关键在教育
工业已成为终身教育的先驱者，这是企业生存的需要。如罗佛尔汽车公司在通过学习向劳动阶层放权方面积累了大量经验，在罗佛尔工厂的车间墙壁上都醒目地张贴着“教育法则”。
罗佛尔教育法则：
(1)学习是人类天生的本能；
(2)通过学习和发展可促进创造力、参与能力和做出贡献；
(3)每个人都有两项任务——完成自身工作和改进自身工作；
(4)人们需要工作，并因受到重视而享受到工作的乐趣；
(6)通常对创造力和独创性往往估计不足；
(7)管理者并不能解决所有问题。
授权意味着自主管理和决策。大多数明智的制造公司已将许多决策问题交给实际做工作的人去处理。要想做出行之有效的决策需依据不同的信息来源，其它的高级手段，如信息处理、问题解答和思维，这些变得很重要。参与决策者需要培养学习的习惯，并对自己的创造性要有信心。
在罗佛尔集团支持这类工作的众多项目中有，从个人发展课程到岗位培训技术，从计算机辅助学习课程到经常举办的集体研讨班。不论专业，每个雇员每年都有一笔参加公司以外学习的费用。公司鼓励雇员通过开放式大学或本地学院获取第一或更高学位，并且支付学费。雇员们因此培养了可贵的学习习惯。
3.西方工业界认为现在工程教育不能适应二十一世纪要求
欧美产业界认为现在工程教育培养出的学生不能适应今后经济发展和市场竞争的需要。在UNESCO的大会上，美国波音公司的副总裁提出了有吸引力的工程专业大学毕业生所具备的特征：
(1)充分掌握工程学基本知识
—数学（包括统计学）
—物理学和生命科学
—信息技术
(2)充分掌握设计和制造程序
(3)有多学科系统见解
(4)基本了解与工程实践中有关的内容
—书面的
—口头的
—图表的
—聆听的
(6)高度的伦理道德标准
(7)具有严谨性和创造性——独立性和合作性的思维能力
(8)灵活性——这是适应快速主流变化的一种能力自信心
(9)好奇心和终生好学不怠的意愿
(10)充分理解并愿承担工作的团队精神
4.终身教育是一个连续的统一体
目前，国际上认为一个人从生到死都必须接受教育。一般讲终身教育是从摇篮到坟墓中间(From cradle to grave)都要接受教育，从定义上讲，终身教育就是通过以下方式开发人类潜能：即以持续不断的支持过程，激发和促进个人去获取终其一生所需的全部知识、价值观、技能和理解力，并以信心、创造力和乐趣去适应各种职位、人际关系和环境。
对这个观点的支持来自工业界。欧洲工业家圆桌会议最近出版了一本书，题为《迈向学习型社会》，在书中人的一生被描绘成“一条学习链”，在这个严丝合缝的连续进程中每一阶段都与下一阶段紧密衔接。
5.产业界与大学的合作在加强
欧美产业界与大学在继续教育方面的合作进一步加强，以美国波音公司为例。
波音／大学研讨会／讨论小组的主题：
大企业（波音）在加强工程教育方面的作用。
目的：
(1)开始与大学建立新的关系，以保证我们工程师队伍的长期高质量
(2)提出问题
“对于工程师的教育，大学和波音现在面临哪些问题。”
“波音能做些什么？”
波音的重点项目：
(1)波音学员暑期内训计划
(2)波音杰出教员奖金
(3)A、D、弗利佛教师暑期联谊计划
(4)（波音公司雇员在大学校园活动）
波音杰出教员奖金
目的：对工程本科生教育中取得的进步加以肯定。
(1)根据“一名合格的工程专业大学毕业生所具备的特征”规定，大学毕业生的质量有所提高。
(2)个人／集体可获五万美元奖金，其中五千奖励给个人／集体；二万美元不受限制地用于以后计划；二万五千美元给予继续支持教育改进的部门。
6.终身教育的目标是走向一个学习型的社会，一个学习型的社会应具备五个特征：
(1)学习被认为是一项毕生持续不断的活动；
(2)学习者对其自身进步负责；
(3)考评肯定进步而不是指责缺点；
(4)处事能力、个人和共同的价值观、团队工作精神被认为与获取知识同等重要
(5)学习是学生、家长、教师、老板和社区之间的一种合作伙伴关系，以上各方共同努力，共同提高。
欧洲终身教育发起会又增加了另外五项特征：
(6)每个人都有向他人学习的义务
(7)男人、女人、残疾人和少数民族（团体）享有同等的学习机会
(8)学习应视为具有创造性、奖励性和享受性的行为
(9)学习可开阔眼界、启迪心灵、培养毅力、尊重并理解其它的文化、信仰、种族和传统。
(10)学习常获得赞场，不仅来自个人，而且来自家庭、社区和更广阔的天地。
现在国际上的观点，今年的社会应当是建立学习型的社会。只有学习型的社会才能不断进步。对一个企业和一个组织，只有努力创建一种学习型的企业和学习型的组织才能永保其活力。
四、从这两次大会看国际继续教育——终身教育发展动态
从这两次大会，我个人感觉和1995年世界继续工程教育大会相比，人们对终身教育的重要性进一步提高了。主要表现在以下8个方面：
1.迎接世界当前与未来挑战的关键因素是知识与技能的开发和延伸。教育是财富、福利、竞争优势和生活质量的源泉。知识、技能和才干终身性的更新和提高，以及人力资源的开发是决定未来成功的前提条件。
2.对个人的挑战则是通过终身教育取得并保持就业。
3.对多数公司而言，教育组织的开发是生死存亡的主要条件。
4.工业界的长期竞争力在很大程度上取决于新知识转化为生产活动的能力。
5.通常，工程师在创新过程中起核心作用，要不断的创新和提高就必须重视对工程师更新知识的教育。
6.为工程师们创造一个终身教育的环境需要从事工程教育的各有关单位的密切合作。
7.当前最主要的是为正规教育和继续工程教育设计出一个一体化的体系。
8.二十一世纪的社会将是每一个社会成员都能自觉地实行终身教育的社会，目前这种社会还未形成。
（贺炜整理）