摘 要：高考是学生人生重要的转折点，高中阶段的每一门课程都备受重视。英语是高中必修学科。高中英语语法是高中英语教学的重点，学生在学习过程中熟练掌握语法的运用，才能在考试中考出理想成绩。基于此，教师在教学中应创新教学方法，构建有效语法教学框架，同时激起学生的学习兴趣。本文就围绕高中英语语法教学展开论述，提出一些有效策略，促进学生的学习兴趣，让学生能够学以致用。
关键词：高中 英语 语法 有效教学策略
在高中英语教学中，语法内容贯穿于整个阶段的教学。教师在教学中要想提升教学效果就要采取学生有兴趣的教学方法进行教学。这样，学生才能在语法学习中感受到英语学习的乐趣，让学生主动参与其中，使得学生能够主动分析，结合教师指导完成语法的学习。
一、语境导入，帮助学生理解语法应用时态
众所周知，英语其本质是一门语言学科。随着全球化的普及，英语作为第一语言应用于人与人之间的沟通交流。正因为有了语言，人们才能在沟通交流中完成各种工作和事物。而在高中英语语法学习中，如果学生只知道单个单词，那么在学习中就无法正常地连词成句。在此基础上教师创新了教学方法，采取情境教学的方式，让学生置身于语法时态中去理解和感受语法不同表达方式也就不同。
例如，在教学高一上册《Relaxing》这节教学内容时，首先本节内容的教学目标是“Students would have the right attitude towards stress and could handle with theirproblems correctly.”。对于教学目标明确之后，教师就可以进行教学。在教学中教师可以说，“We are learning about this lesson”也就是现在进行时的用法。本节课学习完之后教师可以说：“We have learned the content of this lesson.”也就是过去进行时的用法。学生对比这两句话，可以知道动词“learn”在不同语境中的用法。紧接着教师可以让学生通过对话表演的方式来对本节课内容进行对话演绎，并且让学生学会记录他们听到的语法和句子内容,教师及时评价并针对学生完成的情况,给予一定的鼓励，通过这样的一些情境式的学习活动,学生更容易理解语法，也能更全面地对教材课文进行分析，总结出教材中的不同语法。
二、联系生活实际学习语法知识
在语法教学中，能够引起学生共鸣的就是把语法教学与生活相结合。所有的知识来源于生活又应用于生活。因此，教师在进行语法教学时可以与我们的生活相结合。例如，教师可以在课堂教学中借助学生的想象能力来引导学生进入教师的语言情境中。
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如：秋天，是一个落叶纷飞的季节，秋天的公园尤其地美，在公园的一角有个老人孤独地坐在长凳上，老人看着一片片从树上落下的叶子,陷入了沉思，表情也显得比较凝重。在学生沉浸到画面的情景中后，教师可以变换不同的时态向学生提出有关于情景中的细节问题。随着时态的变化学生也将发现有些单词的拼写也有了细微的变化。学生关注到这些细节,会从语法的角度进行推导,认识到不同的写法代表着不同的含义，一个是表示正在发生的情境，一个是用来陈述已经发生的情境,一个是动态的，一个是静态的,两者表述的情境是完全不同的。所以,这样结合生活实际情境开展的语法知识教学。学生更能够有直观的感受,学习的效果也非常突出。
三、引导学生用语法造句
高中语法教学具有实用性，考试中经常考查学生对语法的理解和用法。部分学生因不懂得如何用语法，写出的句子不正确，丢失很多分数，导致英语成绩较低。为了帮助学生高效学习语法，牢记语法用法，教师在教学中应依据教材内容，详细讲解课文中的语法。
如：学习“非谓语动词”时，先告诉学生句子中的动词在语句中可以充当表语、定语、主语，修饰动物时后边不能带to，而在非谓语句子中动词应在宾语的后边，再加上恰当的连接词，如：have，let，if，make，the等，使学生明确语法用法。学生在教师的指导下，用语法写句子，边写边思考单词的含义、词性、语句的时态，从而思考得出如何应用非谓语动词写出复合句、疑问句、陈述句等，有效提高学生运用语法的能力和对语法的理解能力，促进学生在考试中和平时做题中，能够写出时态正确、语句通顺的语句，有效提高语法教学效率。
综上所述，高效率的高中英语语法教学，需要教师始终秉承“以生为本”的教学理念，采用多样化的教学方式激发学生对语法学习的兴趣。减轻学生对英语学习思想上的压力，让学生在轻松而愉快的状态下掌握更多的语法知识，完成语法的学习,从而促进学生英语学习水平的全面提升。
参考文献
[1]谢静 高中英语语法的教学策略改进探索[J].中华少年，2017，（12）。
[2]肖妍 论高中英语语法教学中情境教学策略的运用[J].学子（理论版），2016，（19）。
[3]罗甜甜 张萌 情境教学在高中英语语法教学中的运用[J].海外英语，2016，（11）。
论文作者:李文
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第398期
论文发表时间:2020/3/2
标签：语法论文; 学生论文; 教师论文; 情境论文; 高中论文; 时态论文; 英语论文; 《中小学教育》2020年第398期论文;