唐朝红 犍为县罗城镇中心小学 614400
【摘要】众所周知，阅读是小学语文教学的重要组成部分，同时也是学生生活中必不可少的。通过阅读学生能够增长知识，通过阅读学生能够掌握更多的字，通过阅读学生能够积累写作素材等。可以说，阅读是小学语文教学的核心内容。因此，作为新时期的教师，我们需要认识小学阶段学生阅读教学的重要性，并且不断提高自身能力，构建优质的阅读教学课堂。
【关键词】小学语文；教育教学；阅读教学；生活；方法；拓展
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）10-176-01
过往小学语文阅读教学中，教师往往单一讲授，引导学生阅读文本内容，之后进行分段、解析、总结。一节课下来，教师是讲得兴致勃勃，学生听得则是云里雾里。其主要原因在于教师教学方法过于单一和枯燥，固定了学生的阅读模式和阅读思维，不利于学生全面发展。而随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，过往阅读教学模式已经不再适应当前教育的需要，新颖、优质阅读教学方法逐渐出现。作为一名小学阶段的语文教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，笔者对于新时期，当前小学阶段语文阅读教学有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。
1 走进生活，从生活情境中感悟文章的美
不容否认，课堂教学是传授知识、发展智力、拓展能力的主要阵地。我们语文教师要紧紧把握住时代的脉搏，根据学生的心理特点，运用各种多样的教学方法，在激发学生强烈的求知欲望的同时，用灼热的情感，把学生心灵深处的希望之火点燃。教师长于策划各类阅读情境，千方百计，想尽办法促使学生带着好奇的心态理解教材，去探索那片广阔的领域。根据学生的认知心理的具体情况，创建一个相应的阅读情境，就可以达到优化教学方法，增强阅读效果的目的。学生在积极踊跃的思维和情感活动中，加深理解和体会，有所感悟和思考，陶冶情操，启迪思想，享受到审美的乐趣。简单来说，小学语文阅读课堂应该帮助学生走进生活，去领略生活的美。现实生活是语文的源泉。换而言之，生活是语文之本，语文是生活的写照。现行的小学语文课本在编排上，很多文章都蕴涵着深刻的内涵，如何让学生理解在看似平常的文字背后所暗含的感情，对文中人物的命运感同身受呢？不能靠对课文逐字逐句的分析，而是要与自己的生活紧密结合起来，读者与作家的情感要彼此摩擦，碰撞出火花，产生共鸣，学生对课文的理解才会确切而深刻。创设情境，动之以情。我们要依据学生的具体情况和课文内容来联系学生的生活实际，调动其已有的生活阅历，唤醒学生的情感世界。把学生的感受转移到课文当中，把这两种基于共同的情感熔于一炉，从而设身处地领会课文的感情。学生掌握知识的过程是一个从容易到复杂，从表面到深层的循序渐进的活动过程，这个过程最初的起点就是感知，不仅是清晰地感知课文，更是深刻地感知生活。为此，作为新时期的教育工作者，我们要积极地帮助学生走进生活，从而提高阅读能力。
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2 优质阅读方法的合理指导
阅读伴随着学生的一生，阅读教学就应该从小抓起。而培养小学阶段学生的写作能力需要教师的合理指导。方法，老生常谈的话题，可是，磨刀不误砍柴工，方法显得格外重要。特别是小学阶段阅读教学。笔者认为，首先应该鼓励学生多读。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是多读才会写的道理。小学生处在人生思想逐步成长阶段，思想很容易受到阅读作品的影响，所以教师可以介绍一些优秀的读物给学生，比如一些励志的书籍，一些含有优美文采的文章，而且语言越是优美越会吸引学生。部分中外名著也是很好的选材。但小学生的阅读不宜过深，以免因为文章过于生涩枯燥，而对阅读产生逆反心理。其次，要多练。经过大量的阅读，学生在心底积累了一部分题材和灵感。这时教师就要把这些题材和灵感从学生的头脑里挖出来，让它落实在纸上，即要多练。老师命题后可以先帮学生分析思路，然后让学生自由写。写过之后还要在课堂上读，大家来评这篇文章好不好，好在哪里，哪里还存在缺点。哪里的表达欠缺，哪里写得多余，哪里精彩。多练习就会逐渐将作文中的不足弥补，并更熟练地运用语言，准确进行表达。最后，要多想，多总结。很多学生在阅读时候总是没有感想。究其原因是看得不细，想得不多。对于一件事情的描述可以有很多种方式，在进行阅读的时候，多想，才能使得写出的文章更加丰满。优质的文章阅读需要教师进行合理的指导，才能真正的帮助学生进行优质的阅读。
3 阅读应该走出课堂，扩宽阅读面
在小学语文阅读教学中，教师还应该让阅读教学走出课堂。由于语文阅读本身就具有一定的趣味性，而教师将学生的阅读学习局限在课堂内，将造成语文阅读课失去原有的趣味性，严重的影响到学生进行阅读的积极性。而开放式教学方法要求小学语文阅读教学应该走出课堂，让学生在课堂外的广阔空间中进行相应的阅读学习。例如，如果教师要求学生主要阅读的内容是大自然的美丽风光，教师可以带领学生走出教室，在阳光下，在公园中感受大自然的美好风光，这样对于学生来说，通过真实的感受到大自然的美好风光，对于阅读文章中描述的大自然的美好风光会有一个更加深刻的了解。因此，开放式教学方法要求小学语文阅读教学不应该局限在课堂内，教师通过带领学生走出课堂，使学生对于很多的事物都会有一个更加深刻的感悟，进而有助于激发学生的阅读兴趣，调动学生阅读的积极性。与此同时，我们还进行一系列的课外阅读，各种各样的文章都应该来读一读，不断地丰富他们的内心世界，使其形成自身的阅读积淀。高年级的小学生已经具备了阅读的基本能力，各类的语文杂志，古今中外的文学类名著也可以根据自己的情况来阅读，从而扩宽阅读面，激发阅读情感。
综上所述，对于小学阶段语文阅读教学，教师应该引起重视。小学语文阅读教学的过程是陶冶孩子情操、美化孩子心灵的过程，我们应该用心呵护孩子的情感世界和纯真的心灵，让孩子在成长的过程中始终拥有审美的能力。为此，作为新时期的小学语文教师更应该责无旁贷，合理的进行教学，帮助学生提高阅读能力。
论文作者:唐朝红
论文发表刊物:《中小学教育》2018年10月
论文发表时间:2018/9/3
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