笙河北省邢台现代职业学校／李强
【摘要】当前初中毕业生相对减少，进入中职学校的学生文化成绩普遍较差，尤其是数学成绩，而且相当一部分同学对学习数学存在畏惧心理，从而导致中职数学教学面临许多困难，这就需要我们有效地提高学生的学习兴趣，量体裁衣、因材施教，让学生享受学习数学的乐趣，从而提高学习数学的积极性。
【关键词】中职学生数学学习兴趣培养托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需要的不是强制学习，而是激发学生的学习兴趣。”因此，提高学生学习兴趣就成了有效提升学生数学成绩的重点。下面我根据自己多年的数学教学实践，从六个方面阐述如何培养中职学生的学习兴趣。
1 对学生进行数学史的教育，有利于增添学生的数学学习兴趣回顾我国历史上数学家对世界数学发展的贡献，是不乏其人的：像古代的祖冲之的圆周率，秦九韶的大衍求一术以及刘徽的割圆术、杨辉三角等都对世界数学的发展作出了不可磨灭的贡献；近代的华罗庚、苏步青、陈景润等知名数学家，曾影响了整整几代数学人。因此，在教学中，要把这些伟人的数学业绩引进到课堂来，激励学生努力学习，为繁荣我国的数学事业，推广我国的数学事业做出应有的贡献。从心理学角度和人对客观世界的认识规律看，人们对事物的第一印象非常重要，因此课堂上教师要充分利用实例，加强知识的联系和迁移，融趣味性和实践性于一体，帮助他们树立学习的信心，保护他们的学习热情，使学生变“惧学”为“好学”。
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2 注重生活实例，有利于学生数学学习兴趣的提高数学与人类生产、生活的需要息息相关，满足社会生产和生活的需要是数学教学的根本目的，也是学生学习的内在动力。教师要根据每个教学环节，介绍与数学有关的现实生活中的一些具体例子，如浓度配比问题在医学中的应用；直角坐标系在军事、台风及地震预报中的应用；函数在储蓄、分期付款购房、购车中的应用等。中职学生由于缺乏对日常生产、生活等社会活动的认识，更缺乏对数学在实际生活中应用的感性认识。
因此，要提高学生的学习兴趣，首要就是要加强数学的实用性教学，让学生加深对数学的认识，让学生懂得数学的价值，在用中学、在学中用。
3 创设数学情境，有利于激发学生的学习兴趣奥苏伯尔的有意义学习理论认为，创设一定的数学情境，能够使学生对知识本身发生兴趣，进而产生认识需要，产生一种要学习的倾向，从而能够激发学生的学习动机。当然，数学情境的创设，取决于数学教师的素质，教师素质的高低决定了情境创设的好坏。第一，需要教师熟悉教学内容，把握教学的具体要求和新旧知识间的内在联系。第二，需要教师充分了解学生已有的智力发展和认知结构状况。并在此基础上，按照数学知识本身的内在逻辑和思维规律，由简到繁、由易到难地安排学习内容。第三，在探究性教学的每一节课中，教师要根据课堂内容，寻找与教学内容密切相关的、可以激发学生兴趣的数学材料，创设出若干数学问题情境，用学生喜闻乐见的方式，生动活泼、富有趣味性的语言讲出来，让学生发现问题并怀着强烈的好奇心和求知欲参与其中。如果数学情境创设得好，可以吸引学生主动地参与学习。
4 重视与所学专业的关系，有利于促进学生的数学学习兴趣中职学生学习的目的主要是学好专业知识，掌握专业技能，而数学的学习主要是为了让学生掌握专业知识和技能提供智力支持。所以中职数学教师应有针对性地选择教学内容，不同专业应有不同的教学目标。同时在数学教学过程中，要将所教的数学知识渗透到专业知识中，多讲与专业相关的数学知识，让学生知道，不是为了学数学而学数学，而是为了更好地理解和掌握专业知识。
5 让学生体验成功的喜悦，有利于巩固学生的数学学习兴趣教师在数学教学中应根据学生实际，给学生创造表现的机会，让不同层次的学生都能感受成功的机会，进而增强学好数学的自信心。成功和愉快总是联系在一起的，特别是中职学生，由于他们数学功底薄弱，部分学生存在自卑心理，这就需要教师适时地关怀并给予鼓励，从初中学习数学的阴影中解脱出来，重建学习数学的自信心。
6 充分利用多媒体等现代化教学工具，有利于提高学生的学习兴趣在当今社会，课堂教学手段越来越现代化，多媒体、投影仪等现代化教学工具在数学课堂中的应用已屡见不鲜。这些辅助教具的使用，特别是多媒体投影仪的应用，能将抽象的数学问题显得更加直观、具体。如二次曲线的轨迹、函数的图象等通过多媒体仪器显示就能直观地、形象地展现在同学们的面前，使静止的画面动态化、抽象的概念形象化、枯燥的理论具体化。充分使用现代化的教学工具是要发挥教学工具的优点，克服中职学生的学习能力差的缺点。同时，可有效缓解甚至化解他们对数学内容枯燥无味的感觉。解决他们上课注意力不够集中的坏毛病，同时可充分调动学生的听觉、视觉等多种感官，让学生全身心地、积极参与到数学学习中来。久而久之，学生的学习兴趣自然就上来了。
论文作者:李强
论文发表刊物:《教育与管理》2014年1月供稿
论文发表时间:2014-4-14
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