安徽省芜湖市第二十七中学 241000
摘 要：初中英语教学的主要目标是：激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言基础知识和技能，培养学生运用英语进行交际的能力以及发展学生的智力和个性。研究和实施信息技术与初中英语教学的整合，对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神、实践能力具有重要意义。
关键词：初中英语 课堂教学 “活”
如何在教学中以信息技术为认知工具，让初中英语教学“活”起来，并通过英语学科教学培养学生的信息技术能力，提高学生的综合素质，做到信息技术与英语学科有机整合，是我必须深思的课题并有如下看法：
一、教师的观念要“活”
1.转换教师角色，树立正确的师生观。新一轮课程改革引发了课堂教学的深刻变革，教师在课堂教学中的角色随之改变，由知识传授者转变为学生学习的指导者、合作者，教学活动的设计者、开发者，社会文化的诠释者，教育的研究者，更多关注学生学习活动的设计和开发。在信息技术与英语学科整合的教学环境中，学生是学习的主体，成为教学活动的积极参与者和知识的构建者。教育的根本特性是以人育人，有了信息技术，教师要加强自身的信息意识，不断学习现代教育技术，以适应信息时代的技术要求，适应这种角色的转变，当好组织者、指导者、合作者，使学生在智力、情感、个性、精神和人格等方面主动发展。
2.树立新型的信息技术与学科整合观。信息技术与学科整合，要求教师不仅要学习现代化的信息技术手段，更需要用全新的信息技术与学科整合观念和理论重新审视和指导教育教学的各个领域和环节，处理好计算机媒体和黑板、课件和课本的关系。信息技术不仅仅作为教师演示和讲解用的辅助工具，更应作为指导学生学习和交流的认知工具和情感激励工具；更重要的是教师创设情境，激发和维持学生的学习动机，促进学生主动参与学习的全过程，引导、帮助学生探索知识，并使之成为学生延伸自己潜能的工具，切实提高学生的全面素质。
3.树立新型的过程评价，促进学生全面发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现代教育理念要求教师在教学评价上主张全面、积极、有效的评价，既要考察知识也要考察能力和技能，还应评价情感、态度、价值观；既要考察学习结果，进行终结性评价，也应关注学习过程，进行形成性评价；既要有客观评价，也要有主观评价；既要有定量评价，也要有定性评价；既要有教师对学生的评价，也要有学生自评和互评。在具体做法上，各级别的评价应以课程目标为依据，对学生要多肯定、多鼓励，还要考虑不同学生的差异，根据每一个学生的特点进行评定，以使不同的学生“各有所得”。同时，评价要做到灵活、客观、公正，将信息技术的运用程度作为一个标准，使学生在英语学习中学习信息技术，培养学生获取信息的能力，使目的和手段相统一。
二、教学活动设计要“活”
1.在教学活动中运用信息技术激“活”学生的学习情感。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”信息技术集音形色于一体，声图文并茂，直观形象，新颍生动，活灵活现，能够调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，激活学生的学习情感。
2.利用信息技术，使教学活动“生活化”。杜威说过：“教育即生活，即生长，经验改造。”对语言的学习者来说，学习语言是为了交流和做事情。在英语课堂教学中，学生不仅要掌握语言知识，更应注重新的语言技能的形成和扩展过程。因此，利用信息技术设计贴近学生生活的交际情境更加重要，让学生置身于鲜活的生活化的语境中，产生亲切感，从而积极主动地参与教学活动。例如教学7A Unit 2 “Let’s play sports!/ Welcome to the unit”一课，我利用信息技术将学生课间活动和体育课活动——打篮球、踢足球等真实场景展现在学生眼前，学生立刻沸腾了，并以积极的态度主动参与到教学活动中。当大屏幕显示一个学生打羽毛球的情景，同时伴有问句：“What sport are you good at? ”大家都争先恐后地抢着回答：“I’m good at badminton.”并且请出屏幕上的那个主角上台判断大家的回答是否正确。英语学习是反复听说的过程，在信息技术环境下，通过鲜活的教学活动展现了英语学习的新理念，使英语学习更加轻松自如。
3.利用信息技术，让学生在教学活动中“活”起来。鱼在水中游，鸟在空中飞，学生在轻松、和谐、适合个性发展的教学活动中才能活跃思维、展现自我。在教学活动中，可利用信息技术，并通过各种各样的合作形式，发挥每一位学生的优势，合作互助，开发学生交往潜能，促进师生之间、学生之间、人机之间的和谐互动，充分利用信息技术的互动效应，开拓学生创造性思维。例如：教学7B Unit 4 “Finding your way/Integrated skills”一课，学习转方向直走的表达：Turn left（向左转）；Turn right（向右转）；Turn back（向后转）；Walk straight(直走)。我利用信息技术设计了凯蒂猫拟人化地做这几个动作，在教学中起到了良好的效果。学生站在座位边有节奏地跟着做，不仅活跃了课堂气氛，还使学生在活动的过程中实现了个性施展。
信息技术为英语教学提供了强有力的学习工具和方法，给英语教学带来了新的生机和活力。我们要不断探索以信息技术为认知工具、以优化学科知识的学习过程为目标的新型教学模式，将信息技术与英语教学有机结合，创设教学情境，让英语教学“活”起来，并提高学生的信息技术素养，促进学生综合素质的发展。
论文作者:蔡广霞
论文发表刊物:《教育学》2019年9月总第189期
论文发表时间:2019/9/15
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