学校参与家庭教育的重要性及优越性
龙纯娥1，魏 甜2，李红应3
（1.凯里学院，贵州 凯里556011；2.凯里市第一幼儿园，贵州 凯里556000；3.凯里市凯棠小学，贵州 凯里556015）
［摘要］ 学校开展家庭教育能够提升家庭教育效能，推动家校教育互动，丰富学校教育内涵。在开展家庭教育方面，学校具有理论优势、师资优势与独特的地缘优势等。基于学校开展家庭教育的重要性与优越性，提出利用家访直通车、家长学校与网络快车等，促进学校教育与家庭教育融合，扩大家庭教育效应。
［关键词］ 家庭教育；重要性；优越性；家校融合
家庭教育是指家长基于教育预期对子女实施教育的一种方式，家庭教育具有目的隐蔽性，它是家长有意识或无意识实施的教育行为，家长通过自身的言行举止等潜移默化地对子女实施影响。但不少学校对家庭教育认识存在一定的偏差，认为家庭教育是家长的职责，因此导致教师缺乏参与家庭教育互动的主动性，这制约着家庭教育效应的发挥。本文从分析学校参与家庭教育的重要性与优越性出发，探索和发挥学校在提升家庭教育的优势和积极作用，并促使家庭教育与学校教育形成强大的合力，共同呵护学生健康成长。
一、学校参与家庭教育的重要性
学校与家庭是对个体实施教育的重要力量，学校与家庭的密切关系决定了它在参与家庭教育中的重要地位和重要性。
（一）提升家庭教育的效能
家庭教育的主要实施者是家长，然而不同家庭家长的素质参差不齐，甚至有些家庭中存在隔代教育现象，这就造成家庭教育效能弱化。家长缺乏科学的家庭教育理论与方法，在家庭教育实施过程中，教育方法不科学，难以达到家庭教育的预期目标。学校参与家庭教育将有助于改善这一现象，帮助家长找到科学的教育方法，从而提升家庭教育效能。
1) 由于模型的存在，设计人员可以对装置建成后的样貌有一个直观的感受，也能对自身的工作成果有所认识和了解，该软件对于现场经验较少的年轻工程师来说，是非常有帮助的。而业主也可以通过三维模型来提前审查设计工作，对于工程感官质量的控制变得更加灵活、更加容易。
（二）推动家校教育互动
家庭教育与学校教育不是彼此隔离的两个部分，它们互相影响，互相促进。家庭教育质量的好与坏将直接或者间接地影响学校教育成效，家校互动是提升学校教育能力的重要途径，学校参与家庭教育将发挥学校教育优势，推动家校教育互动，实现家庭教育资源与学校教育资源的互补共享，提高家庭教育和学校教育效益。
（三）丰富学校教育内涵
新时期，学校教育进入同质化发展时期，不少学校教育缺乏新的增长点、着力点，学校参与家庭教育将有助于拓展学校教育路径，从而使学校教育走出孤立无援的局面，丰富学校教育的内涵，使家庭教育成为学校教育发展的新着力点，优化和改善学校教育结构，使学校教育更趋于合理化，构建家校合作的开放式教育模式。
（四）深化学校家庭互动
学校参与家庭教育不是以学校教育取代家庭教育，而是学校协助家庭做好家庭教育。在协助过程中需要我们处理好以下几个突出的问题。
二、学校参与家庭教育的优越性
学校要进一步增强实施家庭教育的主动性，利用传统家访优势，开通家访直通车。学校要根据具体家庭教育实施的具体情况和规定，规定教师家访的时间，做到三定：定时、定家庭、定内容。学校要明确实施家庭教育联系和指导的具体时间与频率，从而针对性地实施具体的家庭教育指导。要确定、确保每一个家庭都能够接受学校关于家庭教育方面的指导。要明确家庭教育内容，内容要具有针对性，使内容和方法形成一个有机整体，不能背道而驰。通过三定，使家庭教育在学校有效指导下，向着家庭与学校教育的预期目标推进，促进家庭发挥其效益。
（一）理论优势
其次，教师与家长是平等关系。部分教师在教育认识上存在偏差，认为教师参与家庭教育做的是“额外功”，是帮助家长教育孩子，因此在指导家长时，家庭被动接受教师的指导，从而导致家长消极情绪的产生，也影响了学校参与家庭教育的实效性。
（二）师资优势
家长实施教育的能力与学校教师相比，存在着一定的差距，他们缺乏系统的理论知识，教育随意性较大，缺乏科学性。学校教育参与家庭教育具有独特的师资优势，教师都经过专业理论学习，并具有丰富的实践经验，而且教师积极参与教学研究，教研能力强，能够将科学的教育理论与教育实践结合起来，对教育问题和教育现象有独到的见解，他们参与家庭教育能够为家长提供有益的指导与帮助，提升家长理论联系实际的能力。
（三）地缘优势
2.3 评价指标 疼痛筛查正确率(%)=疼痛筛查正确的例数/筛查总例数×100%；疼痛评估符合率包括疼痛分值评估符合率，疼痛评估频次符合率，疼痛性质、部位评估符合率，爆发痛处理后再评估记录符合率四项内容，符合率(%)=评估符合例数/评估总例数×100%；健康教育内容知晓率(%)=健康教育内容知晓例数/评估总例数×100%。
事实上，在不同时间以及不同地区，充电电价也会不尽相同[5]。因此对于电动汽车的出行路径规划将转变为一个优化问题[6]，优化的目标就是最大程度地满足用户需求。
（四）资源优势
在教育均衡发展政策的推动下，各个学校都获得了长足发展。教师资源丰富，无论是知识结构、技能方法，还是年龄结构都呈现出合理化的发展趋势。此外，学校教育软件资源、硬件资源等都建设和配套充分，学校参与家庭教育将有效弥补家庭教育资源的不足，通过家长学校为家长实施家庭教育提供资源支撑，进一步提升家庭教育的科学性与有效性。
（五）实践优势
教育是一个不断实践的过程，不少家长尽管掌握了一定的教育理论知识，但是缺乏实践经验，难以将教育理论与教育实践有机结合起来。学校参与家庭教育将为家长实施家庭教育提供实践借鉴和理论指导，协助家长改变家庭教育过程中出现的各种棘手问题，助家长在教育过程中一臂之力，让家长在实施家庭教育的过程中少走弯路。
三、学校参与家庭教育的路径
对于Y向纸瓦楞管，试样C5- 70- 12的变形主要是稳态渐进屈曲，在临近底部出现了微小的欧拉失稳，也伴随着轻微的横向剪切现象；试样C5- 110- 12最先出现稳态渐进屈曲，再发生欧拉失稳、横向剪切，欧拉失稳比管长70 mm时严重；而试样C5- 150- 12的欧拉失稳最严重且出现了角撕裂现象，如图8所示。管长为150 mm时，纸瓦楞管出现的非理想变形模式占比增大，从而导致承载力下降，载荷-位移曲线有大幅度的下降趋势，故管长的增加致使Y向纸瓦楞管组合变形模式更加复杂，结构承载力降低。
1) Wλ=1，WMAC=1，wp=0，以1∶6阶模态频率和1∶6阶振型相关系数为目标(图4-图6)。
学校参与家庭教育要达到预期效应，需要我们构建立体化路径，将传统渠道与媒体渠道等有机结合起来。
（一）家访直通车
学校是实施教育的专业机构，拥有教学经验丰富的教师，他们不仅具有渊博的教育理论知识，还有丰富的实践经验，学校还聚集着丰富的物质资源，这就决定了学校参与家庭教育具有独特的优势。
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（二）家长学校
为促进家校合作，各个学校都成立了家长委员会、家长学校，学校要充分利用家长学校教育平台，真正发挥家长学校在开展家庭教育中的积极作用。首先，学校积极推进家庭教育互动，学校要推动学校教师与家长、家长与家长之间的教育互动，发挥教师的指导作用，并通过家长互动，促进家长之间家庭教育经验分享。其次，要努力推进家长自育。学校要利用家长委员会组织，发挥家长的骨干作用，推选文化层次高、家庭教育经验丰富的家长，开展家长自我教育，使家长学校成为家庭教育的重要阵地，充分发挥家长委员会的作用。
（三）网络快车
网络为学校开展家庭教育拓展了新的路径，学校可以利用互联网平台，例如微信、QQ等信息交流渠道，发挥微媒体平台互动性强、互动便捷等优势，不定时地向家长推送家庭教育信息资源，为家长提供自主学习的机会。此外，教师可以利用网络平台开展微课堂，就家庭教育突出问题进行集中指导，提升家庭教育的针对性。最后，可以开展家庭教育主题探讨活动，群策群力，集思广益、取长补短，相互促进。
学校开展家庭教育优势还体现在地缘优势上，无论是学校的校舍建设还是校舍的空间规划和安排，都较家庭有更多适合学生发展的条件。家长和学校与学生紧密地联系在一起，结成一个利益共同体，他们达成了共同的教育认识，都致力于促进学生发展，提升教育的有效性。学校这一地域优势使学校能够更好地与家长进行教育互动，而且互动方式便捷，互动渠道也相对较广，同时也能增强家长参与学校教育的主动性，无疑使学校开展家庭教育更加便捷、更加有效。
四、学校参与家庭教育需要注意的问题
家校合作是当前学校教育与家庭教育有机合作的主要模式，由于家长教育理论的不足、家长素质参差不齐、时间紧张等因素，导致不少家长参与家校互动的主动性不高。学校参与家庭教育，不仅能提升家庭教育的科学性，而且能促进老师与家长互动，增进教师与家长的情感，从而将学校家庭互动深入化，建立起和谐的家校合作关系。
以聚氨酯丙烯酸酯(B-286c)作为齐聚体、三丙二醇二丙烯酸酯(TPGDA)作为稀释剂、2-甲基-1-(4-甲硫基苯基)-2-吗啉-1-丙酮(907)作为光引发剂制备了紫外光固化材料。最佳配方为：B-286c质量分数为76.5%,TPGDA质量分数为19%，907质量分数为4.5%。实验结果表明：该紫外光固化材料的固化膜具有较好的拉伸性能、柔韧性、耐冲击性和阻尼硬度，该紫外光固化材料在工业上将具有一定的推广和应用价值。
（一）赋予家长话语权
学校参与家庭教育需要构建和谐的家校关系，要赋予家长参与、表达的权利。
首先，学校与家庭是平等关系。目前不少学校在参与家庭教育时，往往居高临下，忽视家长的地位，学校常常是命令、要求家庭怎样做，忽视家长的主体性和主动性，从而造成家庭与学校之间关系的不和谐，家长表面上迎合学校，但是实质缺乏主动性，从而弱化了学校参与家庭教育的效应。
学校是实施教育的主阵地，也是实施教育的专业机构。它与其他教育组织、机构相比，具有显著的理论优势，历史悠久的学校在长期发展中积累了丰富的教育经验，形成了自己的教育特色，成为学校宝贵的教育资源。学校教育的理论优势将有助于学校对家庭教育实施指导，从而提升家长实施家庭教育的理论水平，提高家庭教育开展实施的合理性和科学性。
（二）发挥家长的能动性
随着我国教育整体水平的不断提升以及家长对孩子期望值的不断攀升，家长整体素质得到大幅度的改善，这就需要学校在参与家庭教育指导时，要发挥家长的能动性。
首先，学校为家长搭建展示平台。家长个体的力量是微弱的，但是家长群体的力量是不可小觑的，学校要为家长搭建展示的平台，利用家长学校为家长创造家庭教育展示的机会，让家长畅谈教育观念和想法，分享家庭教育的生动案例，从中集思广益、取长补短。
其次，积极推动家长与教师互动。尽管教师的教育理论与家长相比占有优势，而且经验相对丰富，但是我们要认识到家庭教育与学校教育相比也有其优势，家庭教育中的亲情性、教育的连续性是学校不可比的，因此学校要积极推动家长与教师之间的互动，例如开展家长教师沙龙活动，促进家庭教育与学校教育的经验融合。
（三）突出家庭教育个性
学校在参与家庭教育时，往往是对家庭教育整体实施指导，忽视家庭的个性。具体问题具体分析，每个家庭存在问题各有差异，因此，学校参与家庭教育要突出家庭教育的个性，做到因家庭实施差异化指导。
首先，尊重家庭的差异性。各个家庭情况各不相同，包括家长背景、家长知识结构、家庭的稳定性等。学校在参与家庭教育时，必须提前做好“功课”，充分了解家庭情况以及家庭教育实施情况，根据家庭的特殊性实施有效的指导，不能盲目、野蛮干预。
其次，尊重学生的差异性。每个学生都是一个独立的生命体，他们个性鲜明，这就需要学校在参与家庭教育指导时，要注意引导家长根据学生的个性实施家庭教育，不能千人一法，尊重学生的个体差异。
五、结语
总之，家庭教育是学校教育的有机组成部分。我们要善于发掘家庭教育这片沃土，成为家庭教育这片沃土的开发者，充分理清学校开展家庭教育的优势，使家庭教育开出最绚烂的花，结出丰硕而甜蜜的教育果实。
参考文献：
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［2］邓线平.警惕家庭教育与学校教育的背离［J］.教书育人，2017（5）：66-67.
［3］孙云晓.走出学校与家庭教育的合作困境［J］.人民教育，2015（21）：19-20.
［4］边玉芳.学校发展须帮家长提升家庭教育能力［J］.教书育人，2016（14）：1.
［中图分类号］ G78
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2019）04-0150-02
作者简介： 龙纯娥（1988—），贵州清镇人，本科，凯里学院教师，研究方向：学前教育基本理论。
魏甜（1988—），贵州贵阳人，本科，中小学一级，凯里市第一幼儿园教师，研究方向：学前教育。
李红应（1986—），男，贵州盘县人，本科，小学二级，凯里市凯棠小学教师，研究方向：小学教育。
◎编辑 尚思达
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