武术教学中存在的问题及应对策略
冯文杰
（河南警察学院 河南 郑州 450000）
摘 要： 本文针对当下时期体校的武术教学中仍然存在的突出的问题进行了分析，并提出了应对的一些策略，希望能够为体育学校的武术教学的发展和改革提供一些有用的启示和思路。
关键词： 体校；武术教学；武术教育
一、体校武术教学中突出的问题
（一）期望和实际的情况有较大反差。由于武侠小说和武侠片的影响，一些学生感觉武术是虚无缥缈的。一面对武术，不由得联想到电影中的一些镜头和武侠小说中的一些现象，心怀期待的对武术进了选修，真正学习之后，复杂的套路学习和踢腿等基本功的学习，非常辛苦非常枯燥，这和他们所想的电影中的镜头大相径庭，于是他们就产生了厌学情绪。
（二）教学内容多而旧。在1978年的时候，武术教学为了使教学更加简单，使学生学习更有时效性，教学内容发生了一些改变，变成了简单动作和基本功的组合。所选取的教学内容枯燥无味，内容复杂，动作繁多，使学生学习起来感到枯燥无味和动作复杂，娱乐性和实效性大大降低，不能够吸引学生的学习，使一些学生对武术的学习产生了厌烦，学分成了学生临阵磨枪的理由。学生抱着这种心态学习，根本无法实现传承民族精神，弘扬民族文化的教学目标，体现不出学校武术教学的意义。
1.5.2 潜在生态风险指数法。潜在生态风险指数法是著名地球化学家Hakanson根据重金属性质及环境行为特点，从沉积学角度提出的对土壤或沉积物中土壤重金属污染进行评价的方法[18]。该方法结合了环境科学、生态学、生物毒理学等多学科理论，定量计算每种重金属元素的潜在危害程度，被广泛应用于环境风险评价中。其计算公式：
（三）教学方法传统，忽略了学习主体。长期以来，由于武校体育项目课受到传统体育教学的影响，大多数情况下，都采用“学习―复习―再学习”和“老师做，学生跟”的模式来进行教学。方法缺乏创新、形式比较简单、氛围过于沉闷，对学生活泼性造成的压抑，使学生对武术学习的动力受到了抑制，更重要的是使攻防技击性本质得到了忽视，使武术精神――传统文化受到忽略。
（四）考核方法过于项目化。学校体育课程由于受到西方体育理念的影响长期将项目化作为主要特征。体校武术选项课根据散打项目评价标准和竞技场域内武术套路评价方法来确定评价成绩的方法的，大多数情况下使用竞技武术比赛规则评分方式和规则来对学生成绩进行评价，只强调动作要舒展大方，套路要连贯，但是不强调每招每式的攻防含义，动作机理，以及动作中蕴含的传统文化，也忽略了武术对人的品格的熏陶。这不符合大学体育教育的目的。
二、策略研究
（三）对教学方法进行变化，使学生的主体地位得到凸显。“班级授课制”是武术进入教学领域后一直沿用至今的方法。其优点教学效率比较高，教学规模比较大，可以提高教师的教学能力，但缺点较多：一位教师和众多位学生的矛盾使得，无法对学生与学生之间的差异进行兼顾，加上武术的动作比较复杂，路线比较较多，根本无法做到“因材施教”“以学生为本”。为了使这种班级授课制的缺点降到最小，在实际教学过程中，进行了分组管理，充分发挥学生骨干的作用，这些方法中充分体现了学生的主体地位，在实践中取得了比较良好的效果。
（四）课程考核由师生共同参与。解除过去由教师主导的武术考核方式，在考核评价中凸显学生的主体地位，通过小组之间互相评价、学生自我评价和教进行师评定来共同评定学生武术的最后分数。“学生自身评价”指的是学生对自身的主观评价，主要是学生对掌握武术的动作的一些练习方法技巧的掌握程度、对每招每势攻防之间的含义理解程度、对武术表演的欣赏能力，以及对学习的态度和对品行的学习等方面的对自身的评价。“小组互评”指的是不同的学生相互之间的评价，其主要部分是各个小组之间相互进行协作的情况、小组的整体之间的互相评价。“教师评定”主要是对学生所学的技术方面的评价，针对每一个学生的技术熟练程度以进行一个综合的评价。将三种形式，采取一定比例算法进行计算，得到最终成绩。
我喜欢他，因为他的忧郁和沉默。很奇怪，他没钱没房子，我居然也会喜欢他，面对他，总有一种脸红心跳的感觉。但我并不知道他是否喜欢我，虽然那时候，小店里已经时常有客人夸我长得漂亮，当他们得知我叫关之林的时候，总是哈哈大笑，说，小林，你一点也不像关之林，倒是与张曼玉有些神似，总能轻易勾人魂魄。
（一）重视武术文化和武术精神的渗透。含有中华民族传统的文化，含有中华民族多民族融合的特点，是武术和其他体育项目最大的不同。只有对武术丰富的内涵进行深入学习，才能加深对武术动作的理解，形成对武术全面的认识，才能使武术的教学目标得到实现。
（二）对教学内容的难度进行减轻，对攻防技击进行突出。教学内容的难度要得到减轻，教学内容的根本原则是简单性和实用性，选取一些流传范围比较广，艺术价值比较较高的武术拳种，对这些拳种中的几个精华部分进行选取，对有实用和简单的组合或单个动作进行选取，与学校教学的实际情况和当地的传统文化特色进行结合，组合成一个全新的套路。
定义 9 设(U,A∪D)是一个覆盖决策系统,U={x1,x2,…,xn}, B⊆A, U/D={k=1,2,…,l}。如果对RSθ,η(A,D)中任意的粒规则(xi)A→Dk有(xi)B→Dk⟹(xi)A→Dk (这时有(xi)B→RSθ,η(B,D)), 则称RSθ,η(A,D)能被RSθ,η(B,D)蕴含, 并记这种蕴含关系为RSθ,η(B,D)⟹RSθ,η(A,D);否则称RSθ,η(A,D)不能被RSθ,η(B,D)蕴含,并记为RSθ,η(B,D)⟹/ RSθ,η(A,D)。
考核标准按照这种方式来进行建立，可以将“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念进行较好的实施，消除了传统武术只对技术的培养，轻视对传统道德培养和协作能力培养的缺点，将学生习武的主观能动性积极性调动到最大，在提高学生技术水平的同时。
三、结论
武术是中华传统文化中必不可少的部分，对中华文化的精髓进行了很好的继承和发展，各校应该对武术精神进行传承，重视武术教学中的一些问题。当然，还有很多问题出现在武术教学之中，不管是主观原因还是客观原因，这都是物质发展不可避免的现象，要重视武术教学中出现的这些问题进行重视，积极的面对它们，积极寻找解决这些问题的方法，这样才能一代一代的传统武术精神，同时也使武术教学的水平得到提高。
参考文献：
[1]曲爱宁．高校武术教学中存在的主要问题及应对策略[J]．宿州教育学院学报，2007，10(1)：146-147．