张吉娣
摘要：针对目前的教学现状，我们教师可以发现对作业的研究势在必行。作业的布置不是布置一个简单的问题，布置书上的几个题目或发一套试卷让学生去做就行了。因为面对这样的作业，学生的个性无法得到张扬，创造力不能得到有效的培养。所以，探索行之有效的作业布置策略就显得十分重要了。
关键词：高考；化学作业；理论联系实际；审题
高中阶段是学生学习化学的一个重要时期。教师和家长都期望自己的孩子能学好化学，在高考中考出好成绩。在高考指挥棒的带动下，一些教师搞题海战术，过多地依赖教辅资料，抛开课本，认为做的题越多，成绩提高得越快。这种观念显然是很偏颇的，因为任何事情都有两个方面。课外辅导资料对化学学习有多大的帮助或者说能不能起到决定性的作用？为什么我们许多教师和学生都热衷于各种名目繁多的辅导资料？这里面有很多现实的原因：
一、认为用在学习上的时间越多成绩越好
这通常是家长、教师容易陷入的最大误区，保证学习时间并不一定能保证成绩。有效学习不在于用了多少时间，而在于真正学会了多少。有不少教师鼓励学生“挑灯夜战”熬到凌晨，但那时大脑已经处在过度疲劳的阶段，可想而知效率也不会太高。并且第二天上课时也是处于半睡眠状态，所以现在有的学校教师不愿意上早上一、二节课，睡觉的学生太多了。懂得劳逸结合、适时休息和锻炼的才是智者。
二、课堂上听明白了就认为自己会了
教师在课堂上讲过的题目，考试时很可能出现类似的，但条件略微变一变，很多考生就又不会了。考试中的许多题目，考生会觉得似曾相识，但却不一定能得高分。问题就在于“听明白”的是教师的讲授，而考生在听课时属于被动的接受，没有经过自己积极主动的思考，只知其然不知其所以然，因此貌似听明白了，但碰到新问题、新情境时还是不会。
三、做习题追求答案，重结果不重过程
多数学生在做题时得出正确答案就结束了，没有反思，没有归纳，没有总结，没有举一反三，过分追求结果而不重视解题的思维过程。有的教师在习题讲解过程中往往也只是把答案公布给学生，也没有要求学生去完成推导过程，重复机械地去做类似的习题。浪费了大量的时间，实际上，将思维过程整理和展示出来才是学习的好方法。考生要学会用慢镜头展示思维的关键处，学会用放大镜放大思维的细节。平时，复习时要在这些地方多花时间“感悟”，逐渐将运用思维方法形成习惯，才会达到理想的复习效果。
四、做题越多收获越多，重数量轻质量
不少考生潜意识中认为试题多做多得，其实不然。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆反思一下，历届高三考生一年要做多少题？又有多少题目是白做的？因此，考生要学会舍弃，对大多数考生来说偏题、难题、怪题要果断舍弃，要重视做题的质量而非数量。
针对目前的现状对作业的研究势在必行，作业的布置不是一个简单的问题，布置几个书上的题目或发一套试卷让学生去做就行了。面对这样的作业，学生的个性如何张扬，创造力如何培养呢？这个答案同时反映出一个重要的信息，很多教师将作业作为一个任务在完成，这就导致许多作业不是枯燥乏味，不是机械抄写就是盲目背公式，要不就是量多质滥，作业没有针对性，没有明确的目标，一味强调知识的巩固，没有发挥学生创造性。
2015年全国高考新课标Ⅱ卷理综试题突出基础、重视能力、强调应用、体现创新，考查知识全面、深入，体现了立德树人的导向性，有很好的区分度，能很好地测试学生的学科核心素养。
1.重视理论联系实际，考查应用和实践能力。结合生产生活实际、自然环境变化等背景设计立意新颖的试题情境，以多模块的学科知识为载体，考查学生灵活运用所学知识分析问题和解决问题的能力。如化学学科关于海水的综合开发、酸性锌锰干电池回收利用、高效低毒的消毒剂二氧化氯的制备，这些体现学科价值的试题既符合理科学科的特点，又体现了贴近时代、贴近社会、贴近生活的新课改理念。
2.丰富试题材料形式，考查提取有用信息的能力。试题信息采用文字、数据、图表等多种方式融合呈现，且信息来源丰富，包括最新的科研成果等，这些信息蕴含着解决试题的重要思路、数据和方法，要求考生通过“现场独立自学”的方式，从中“抽丝剥茧”，分析出新的知识或发现数据之间的关系，同时与学过的知识相组合，形成全面的网络化的知识体系，从而解决问题。考查学生从不同呈现方式中提取有用信息、加工信息，并利用关键信息进行思考和推理判断的能力。如2015年新课标卷第36题苯酚的工业合成，考生需要在利用化学基本原理的基础上获取信息并利用相关信息分析实际工业生产的具体问题。
3.增强开放性和探究性，考查创新意识。通过设计解答路径多样、答案不唯一的试题，增加试题的开放性和探究性，鼓励学生的发散思维，考查思维的全面性、灵活性和独创性，同时考查学生正确利用学科术语描述科学过程、分析具体情境或设计实验的能力。
4.题海战术只能事倍功半,对今后备考的启示，贵州师范大学陈卓教授认为，从近三年的试题来看，教育部提倡的加强对教材知识的理解，杜绝题型式学习与考查正在高考中得到落实，并且将深远的影响接下来的高考。学生必须在真正理解基本概念、掌握基本分析方法的基础上，才能顺利做答，教师在实际教学中搞题海战术只能是事倍功半。
因此，一定要注重基础，注重知识点与知识点之间的灵活应用，注重数形结合，注重图表类问题的学习，注重实验题与现实生活的联系；关心身边的问题，关注社会的发展和进步；平时应真正独立地完成相关实验，真正思考有关实验原理、实验步骤、数据处理等问题，这些对解答实验题都是至关重要的；平时也要锻炼耐心、认真的审题能力，避免去刷某类题型，寻求某类题型的万能解法，注重培养理解能力和分析能力，能将抽象的问题实体化，这才能在将来的高考中应对各种迷惑性题型。
论文作者:张吉娣
论文发表刊物:《中学课程辅导.教学研究》2015年9月下供稿
论文发表时间:2015/11/16
标签：作业论文; 教师论文; 考生论文; 学生论文; 试题论文; 能力论文; 知识论文; 《中学课程辅导.教学研究》2015年9月下供稿论文;