语文情境默写说开去
广州市恒福中学 广东 广州 510000
广东省自2016年开始使用全国卷，对于语文卷而言，变动的幅度之大自不待言。就默写题来说，则由以前广东卷的填空式默写改为情境默写（理解式默写），直接加大难度。而在2017年高考中，分值由原来的6分下调为5分。在高考这种千军万马过独木桥，一分压千人的激烈竞争中，分分必争成了每个考生尤其是高分考生的追求。但严峻的事实是：情境默写题的得分率并不高，在刚刚结束的广州市“一测”中，全市均分仅为2.53分，难度系数0.51。不理想的得分自然源于能力的要求：不仅考察学生记忆力，而且考察学生的理解力，包括理解名句的能力和理解题目的能力。
此次广州市一测中，笔者所任教的高三（1）班共有24人参加考试3.79分，且出现了零分同学，使得在下阶段的备考中必须重视情境默写训练，有的放矢的狠抓落实。接下来以本班同学在市“一测”中的情境默写作答来作细致诊断和分析，并力求寻找对策，对症下药。
试题回温：
16.补写出下列句字中的空缺部分。（5分）
（1）《诗经?氓》中女主人公充满愤懑地批判男子行为没有准则，情感经常变化的句子是：“ ， ”。
（2）在《马说》中，韩愈同情那些不遇伯乐而辱没在仆役手中的千里马，并指出这些千里马最后只能落得“ ”的结局。
（3）苏轼在《赤壁赋》中认为人生如同“ ， ”，接着抒发了人生短暂，长江无穷的慨叹。
答案：（1）士也罔极，二三其德
（2）骈死于槽枥之间
（3）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟
一、失分原因诊断
诊断：虽会背诵，但对内容不理解。
如：（1）《诗经?氓》中女主人公充满愤懑地批判男子行为没有准则，情感经常变化的句子是：“ ， ”。
第1小题本班有5个同学将答案写成“女也不爽，士贰其行”，粗粗一看，该句的确也表达了女子的愤怒，因为她行为没有任何差错，男子却情感变化转移了。但在《氓》中，“无”即由“罔”翻译而来，“准则”则由“极”翻译而来，“二三其德”即表示情感变化。如果真正理解了文本，积累消化了相关重点词语，就不会出现上述错误了。在学习阶段囫囵吞枣，一知半解，停留在盲目死记硬背，没有真正在理解的基础上背诵文本，纵然能够一字不错的背默古诗文，对于情境默写也没有任何帮助。
二、备考提分策略。
策略1：从不同方面（内容、语言、情感、技巧等）深入理解文本，在理解的基础上背诵文本。
默写题型由纯粹嵌入式默写改为情境默写后，对背诵提出了更高的要求。一知半解式的背诵，虽然可能会一字不错的背默文段，但可能出现得分不高，甚至得零分的可能，这就强调一定要基于理解的基础上背诵。
如上图，该学生答案中没有一个错别字，但句子全部错误，导致得分为零，主要的原因则来自对文本不够理解。因此，在学习、复习背诵篇目的时候，切忌死记硬背，一定要回归课本，结合文言八大项（实词、虚词、古今异义、词类活用、通假字、特殊句式、一词多义、重点句子翻译）和诗歌鉴赏四大项（形象、语言、表达技巧、思想感情）深入理解文本，对模棱两可、含糊易混的知识点一定要弄懂弄透。盲目背诵只会耗时过多，浪费精力，事倍功半。在备考这争分夺秒的时刻，一定要树立这种意识，宁愿前期多花时间来理解、背诵，也要摈弃那种不愿动脑，盲目背诵的行为。以李煜《虞美人》为例：
（1）李煜的《虞美人》一词中一个诘句惊心动魄，把李煜的愁闷劈空倾泻下来，这个句子是（春花秋月何时了？往事知多少 ）。这其中包含着宇宙和人生的短暂无常之意。
（2）李煜的《虞美人》一词中含蓄地表现出李煜对人生绝望的句子是（春花秋月何时了？往事知多少 ）
（3）李煜的《虞美人》一词中以问起笔，以乐景衬哀情，把春花秋月美景联系在一起表达伤悲的句子是（春花秋月何时了？往事知多少 ）。
（4）李煜的《虞美人》一词中表现词人在永不停止消逝的时光面前感慨无限，同时放笔呼号，发出一声深沉的浩叹的句子是：（小楼昨夜又东风 ，故国不堪回首月明中 ）。
我们可以发现：一定要关注文本的重要诗句，而同一个诗句其实是可以以不同的形式、从不同的角度出题的，这就考察你是否真正理解了该诗句。把每一个默写篇目的重要诗句弄懂弄透，就能够以不变应万变。
策略2：注意圈划关键字，审清题干。
阅读时圈划关键字是我们应该养成的一个良好习惯，而在做学科练习的时候更要求我们养成圈划题干关键字的优良习惯，同时还要求圈对、圈全关键字，这是获得正确答案的第一步。以下面三个题目为例：
题目1、（2015年全国卷1）杜牧《赤壁》中“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”两句，设想了赤壁之战双方胜败易位后将导致的结局 。
题目2、（2014年全国新课标卷1）屈原在《离骚》中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句是：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”。
题目3、（2015年全国卷2）《逍遥游》指出，“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力”就像倒在堂前洼地的一杯水，无法浮起一个杯子一样。
做对题目1的关键在圈划出“设想”、“胜败易位”、“结局”等关键词；做对题目2的关键在圈划出“同情百姓的苦难生活”、“流泪叹息”等关键词；做对题目3的关键在圈划出“就像”，且将“就像”准确理解为“类似”，看出此句用的是类比手法，因此应该填入的词句为“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力”，如果漏看了“就像”一词，则很容易误填错误答案“覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟”。
策略3：注意形近、音近字、生僻字等。教师在新授课时抓背诵、默写的时候就要特别提醒学生牢牢记住。错误记忆时间越长，越难擦除，要花费更多力气还不一定会取得很好的效果。在复习备考中，要查阅课本和工具书，准确把握含义，并且要将这些容易写错的字词重点识记，分类整理，并不是翻阅，强化记忆。
建议此项备考工作按两个步骤进行：
1、学生按类别自行整理：
（1）难写生僻字。如 “奈何取之尽锱铢”“泣孤舟之嫠妇” “酾酒临江， “骈死于槽枥之间”“窈窕淑女，寤寐求之”“弓如霹雳弦惊”等。
（2）形近、音近字。 形近易错处如： “樯橹灰飞烟灭” “钉头磷磷”“各抱地势，钩心斗角”“以手抚膺坐长叹”“渺沧海之一粟” “蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”“萧关逢候骑”等。音近易错处如：“顺风而呼，声非加疾也”“艰难苦恨繁霜鬓”“做师说以贻之” “别有幽愁暗恨生”“曲终收拨当心画” “留取丹心照汗青” “食之不能尽其材”“佳木秀而繁阴”等。
（3）意义相同但写法不同的字。如：“金就砺则利”中的“砺”，同成语“再接再厉”“厉兵秣马”中的“厉”的意义相同，“厉”“砺”为古今字，可在不同的语句中出现不同的写法。“女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德”中的“贰”是“二”的大写，但这两个字却不能误写。《念奴娇?赤壁怀古》中“一尊还酹江月”中的“尊”与《将进酒》中“莫使金樽空对月”“金樽清酒斗十千”和《赤壁赋》中“举匏樽以相属”中的“樽”意义是相同的，都是指古代盛酒的器具，写法却不同。
（4）虚词。虚词的多写、少写或误写，也是名句默写中容易出现的错误。在复习备考时要注意从虚词的意义方面进行分析，重点关注。如：“此非曹孟德之困于周郎者乎”中的“之”和“于”也常会少写；“但少闲人如吾两人者耳”等。
2、教师以听写、填空或是更正等形式进行考查：
如：a.找出下列句子中的错别字并更正。
（1）、别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声。 （幽）
（2）、万里悲秋常坐客，百年多病独登台。 （作）
（3）、艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯。 （霜）
（4）、大弦嘈嘈如急语，小弦切切如私语。 （雨）
（5）、匪我迁期，子无良媒。 （愆）
（6）、诗酒临江，横槊赋诗。 （酾）
（7）、雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。 （栏）
（8）、圣人无长师。 （常）
（9）、寄蜉蝣于天地，渺沧海之一栗。 （粟）
（10）、则智明而行无过矣。 （知）
如：b.填写下列诗句中空缺的字。
（1）、（酾）酒临江，横（槊）赋诗
（2）、（窈）（窕）淑女，（寤）（寐） 求之
（3）、欲（渡）黄河冰塞川
（4）、猿猱欲（度）愁攀援
（5）、顺风而呼，声非加（疾）也
（6）、（翱）翔于蓬蒿之间
（7）、挟飞仙以（遨）游
（8）、只是当时已（惘）然
（9）、学而不思则（罔）
（10）、（赢）得（生）前（身）后名
后记：经过针对性的训练和改善，在刚刚结束的2017广州市普通高中毕业班综合测试（二）中，本班学生该题的均分提升为4.45分，增分策略切实有效。
论文作者:张伟岸
论文发表刊物:《文化研究》2017年3月
论文发表时间:2017/7/6
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