浅谈高中生物教学中的差生转化，本文主要内容关键词为：浅谈论文,差生论文,高中生物论文,教学中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在生物教学过程中，每届都碰到学习差的学生。本人从教十年来深深体会到，差生对学习产生逆反情绪，是我们提高整体教学水平的一大困难。怎样做好差生的转化工作，是每个教师必须认真对待和研究的问题。在这方面我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。
一、调查摸底，弄清原因，有的放矢
这里谈的差生主要指学习上的后进生，他们身上往往缺乏独立性、自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃。为了应付考试，不得不背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死记硬背，不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着差生的智能发展，阻碍了他们的进步。
每接一届新生，我做的第一件事就是调查摸底，了解情况。一方面通过班主任和原任课老师进行了解，另一方面通过查看各科成绩，召开学生座谈会，进行问卷调查、家访、与学生谈心等。结果发现，导致学生学习差的原因是多方面的：既有社会、家庭环境的影响，也有学生学习方法、学习习惯及学习心理、智商因素等的影响，也有教师素质、教学方法等因素的影响。
就学生方面来说，一种是由非智力因素引起的，这类差生以男生居多，他们智商高，反应快，能力强，但是好动、贪玩，在学习上投入时间少，属学习成绩暂时较差者。第二种则相反，他们接受能力弱，学习效率低。但真正属智商差生者为数很少。还有一种是那些对生物不感兴趣从而学不进去，甚至放弃学习者，其原因是多种多样的，较普遍的是学习方法不当。
二、用辩证发展的观点看待差生
应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两个方面，优生的优点是显而易见的，差生则易于被发现其缺点，而优点常常被忽略，这种不正常的现象有碍学生进步。大量事实说明：今天的“尖子”，明天不一定就是“尖子”；今天的“差生”，明天不一定还是“差生”，更何况所谓“优生”与“差生”的评判标准本身就有局限性和片面性。比如，许多在校的优生，在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校时的差生，倒还表现出了创造性。因而对差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
三、注意情感教育
1.掌握差生心理，建立良好的师生感情
陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”许多差生对学习已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法，但教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。而且他们的情感都较丰富，也很敏感，因为自己差于别人而心灰意冷，心里总揣着一块冰，因此他们需要更多关心和爱护。如果在日常学习、生活中，老师对这样的学生置之不理，甚至冷若冰霜，那只能造成师生感情淡漠、僵化，他们也会更加绝望。因此，教师应充满爱心，动之以情，晓之以理。我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，逐渐深入到他们的心灵深处。了解他们的想法，为什么这样做，而不那样做，并在生活上给予足够的关心，从不把他们当作包袱，不鄙视他们。
2.理解、尊重、善待差生
一方面教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，对差生不迁怒，不急躁，不训斥，决不用侮辱人格和伤害自尊心的语言，不向家长及班主任告状。我深入了解他们的特长、爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，充分肯定差生的优点，捕捉他们的微小进步，增强他们的上进心，促使他们积极主动地学习。
另一方面我主动采取适当的方式去栽培他们。当我看见差生抄其他同学的作业时，我不但不责备，还主动将最好的学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄二读三背”。第二天上课，我有意识地叫差生站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果。每次的单元测验，我将成绩有进步的差生的名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐与喜悦。有些差生的头脑反应较慢，有时一个简单的概念讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍。有时用浅显易懂的语言把要点编成顺口溜，方便他们巧记速记。
四、教学中通过多种途径，采用多种方法转化差生
1.对症下药
针对第一种差生，应采用“聚焦法”。这类学生脑子灵，反应快，稍微懂了就不愿听，注意力很难集中。他们好胜心强、爱动、贪玩、粗心，教师只要想方设法把他们的精力“会聚”到学习这个焦点上即可摘掉差生的帽子。
针对第二种智商差生，他们大都自卑心理沉重，弄不好容易产生“破罐子破摔”的思想，一般采取感情倾斜的方法。
针对第三种差生，一般以女生居多，她们爱面子，羞于发问，学习上死记硬背，灵活运用少。可通过观察和谈心，促使她们改进学习方法，并让她们尝到成功的喜悦。
2.培养学生学习生物的兴趣
兴趣是获得知识的内驱力，它影响着学生的学习行为与效果。学生对所学学科兴趣浓厚，其学习成绩一般都比较理想，相反很多差生就是缺乏兴趣造成的，因此通过多种手段激发他们的学习兴趣是转化差生的重要途径。
(1)用生物科学研究的最新成果吸引学生
生物科学处于当代科学的前沿，生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分，它正以空前的魅力吸引着年轻一代去探索，去寻求答案。如DNA是遗传物质，具有特异性，利用该特性可以做亲子鉴定，还可利用其检测结果给罪犯定罪。目前正在研究注射DNA攻克癌症的途径，研究人员从病人身上取出DNA，在实验室进行改造后，再在实验室内培养，然后根据需要注射到病人的肿瘤中去，以治疗癌症。
(2)教学语言生动、有趣
课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪，更要特别注意观察差生的学习情绪，差生往往上课思想开小差，不集中，他们对教师用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对生物知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言活跃课堂气氛，唤起学生的无意注意，吸引学生集中精力，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
(3)加强教学直观性
重视实验教学，开放实验室。生物学是一门实验科学，研究它的主要方法是科学实验。实验室是学生感到“神秘”的地方，也是学生非常向往的场所。只要学生有要求并说得出的实验目的和实验方案，我就让他们进实验室。必要时还借给生物仪器，提供实验器材，以鼓励学生不断探索，增强他们学习生物的“向心力”和“凝聚力”。重视实验教学是提高学生学习生物兴趣、增强学科吸引力、培养学生分析解决问题能力的重要法宝。因此，我们尽可能开放实验室，增加学生动手的机会，让学生在动手中动脑，在增长知识中增长才干。
运用多媒体等多种教学辅助工具。生物课的教学离不开教具，优化教具组合，辅助使用录像片、投影、计算机软件等现代化教学手段，也是提高学习兴趣的重要方面，它可以使学生的学习情绪出现一个个高潮，造就一种气氛，使学生在欢乐中求学，求知，求会。
(4)开展第二课堂教学活动
对差生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组，经常组织他们开展小科研、小实验、小制作、小论文等活动，参观生物标本室、野外实地考察等第二课堂活动，增强他们学习生物的兴趣。例如在开学初带同学们参观本校的生物标本室(标本室中既有植物蜡叶标本和浸制标本，又有各类动物标本，如鸟类和哺乳类剥制标本等)。还带领同学们就近参观校园植物，指导他们采集和制作生物标本(如植物蜡叶标本、叶脉书签、昆虫标本等)。同学们通过认真仔细的观察和教师的简要介绍，群情振奋，开拓了视野，对生物的多样性有了初步的感性认识，并由此产生了浓厚的兴趣。
3.加强学习指导，帮助差生克服学习困难，提高学习成绩
(1)给差生指出切实可行的目标
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉。差生之所以差，没有奋斗目标是一个重要原因。我在对每位差生全面了解的基础上，帮助他们制定了短期学习目标和一学期的学习目标，而且经常检查，及时调整目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。
(2)加强学法指导
良好的方法是成功的一半，很多差生就是因为学习方法不当造成的。因此，我结合教学指导他们如何预习、听课、记笔记，指导他们如何掌握概念、分析、概括、综合、运用，如何解题、复习巩固等。经过一段时间的强化，取得了良好的效果。
(3)上课重点盯住差生
差生往往上课思想不集中，开小差，教师不能把他们放在一边，而应时时关注他们的学习动态。既要严格要求，又要想办法调动其学习的积极性和主动性，让他们回答的问题难度应低些，启发性强些，出问题多让差生上黑板练习，增加他们的学习机会。对他们中能回答的及时鼓励表扬，答错了要善言鼓励，启发诱导，千万不能讽刺挖苦。
(4)抓好作业和测试，加强对差生的个性化辅导和督促
教师在布置作业和考试时，要注意克服急躁冒进的情绪，放低要求，循序渐进，谆谆教导，培养他们的自信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好，从而培养他们的自信心和自尊心，激励他们积极争取，努力向上。注意加强对差生的辅导、转化，对差生知识的薄弱点进行个别辅导。对差生的作业我经常面批，让他们面对自己的错误及时改正，养成他们按时交作业的习惯。
对差生不仅关心爱护和耐心细致地辅导，而且与严格要求相结合。不少差生之所以成为差生，还有一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰。他们的作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习。因此，教师要特别注意检查差生的作业完成情况，在教学过程中，对他们提出严格要求，督促他们认真学习。
4.开展多种竞赛活动，为差生创造获得成功的契机
广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻找自己的“对应点”，一旦发现自己在某些方面表现突出而受到别人尊重，他们便会产生上进心，以这种上进心为契机，使其多方面的优点显露出来，也就起到了转化作用。如某同学学习成绩一直上不去，自己十分苦恼，整天忧于前途无望，找不到出路。但在一次生物标本制作比赛中，他得了年级第一名，他突然发现，自己并不笨，原来我也能做得这么好。从此，他对学习积极、乐观、刻苦，在老师、同学的帮助下，取得了很大进步，由被人轻视变为被人称道。
综上所述，所谓差生并非天生的，而是后天多种因素造成的。他们也有理想，有希望，有进取心，只要我们真正关爱他们，重视他们，并肯多花一些心血，采取多种有效的措施帮助、转化他们，他们完全可以转化为优秀生，早日成为社会的栋梁之材，这也是当今全面推行素质教育的要求。
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