小学英语是一门特殊的语言学科，要掌握好这门语言，不但要有习得这门语言的自然环境，而且要结合学生的心理特点及语言的社会性等特点进行教学。改革英语课堂教学、打造高效课堂既是推行新课程改革、实施素质教育的必然要求，也是学校全面提高英语教育教学质量的必由之路。
结合自身教学实际，针对如何构建高效课堂谈几点做法和思考：
一、和谐的师生关系是高效课堂的前提
1.注重情感教育，与学生产生情感共鸣。我们都知道，要想让学生喜欢英语这门课，首先要让学生喜欢你这个老师，让学生们从内心深处真正把英语教师当作自己最可信赖的好朋友。
2.多鼓励，多表扬，少批评，注意保护学生的自尊心。小学生的天性：爱表现，爱得到老师的表扬。即使小学生身上有这样那样的缺点，我们一定要适时适度捕捉他们学习英语过程中的闪光点，循循善诱，用心和孩子们交流，增强他们学习的信心。
二、课前精心准备是高效课堂的保证
备课不再是写写教案，而是要充分了解学生实际认知能力，认真钻研教材、会用教材、活用教材，合理设计教学活动。要精心挑选高质量、有针对性的课堂练习，并设计符合学生实际能力的导学案，提前发给学生预习，教学生通过预习提高自学能力、发现问题的能力。只有经过这样的精心准备，才能保障高效课堂的顺利实施。
三、优化教学方法是课堂高效的关键
兴趣是最好的老师，学生只有对所学知识产生了兴趣，对带领他们学习的这位老师有亲切感，他们才会发自内心地的、积极主动地去学习。这样才能调动学生的主观能动性，使学生在课堂上的主体地位得以体现。因此，只有从激发学生的学习兴趣入手，才能使英语课堂更加阳光、更加高效。
1.导入新颖，先声夺人。俗话说“良好的开端是成功的一半”，教师一定要巧设开头、先声夺人，在最短的时间内使学生进入最佳的学习状态。可以设计的导入方式有多种，如歌曲导入、图片幻灯片导入、情境导入等，没有固定的模式。
2.以活动为核心，激发学生深层兴趣。教师要以“活动，训练”为主线，结合学生实际，采用多种手段和方式，调动学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣，从而达到优化课堂教学的目的。如在PEP Book 1 Unit4 “We Love Animals”练习动物时，我设计了一个“动物明星秀”的活动，让一些同学戴上动物的头饰，来扮演动物并向同学们介绍自己，其他同学如果喜欢哪种动物就大声说出它的名字。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如S1：Hello，I’m Mr.Dog，I’m your friend.“汪汪”。Ss：Dog，Dog.学生把动物的神态和叫声模仿得惟妙惟肖，他们在这种身临其境的参与中感受到了英语课堂的魅力，激发了学生的求知欲和学习兴趣，使学生乐学、乐说。
3.采用竞争机制，游戏比赛进入课堂。
爱表现是孩子的天性，运用比赛可以最大限度地发挥学生的潜能，开发学生的思维。项目可以有多种，如朗读比赛、字母单词书写比赛、赛拼读音标的速度和能力、讲故事比赛、口语交际比赛……我在教学中经常采用爬高楼夺红旗进行朗读接力比赛，课文中有几个句子就设计成几层高楼，让学生分为hamburger队和French fries队进行比赛，各组选出几名代表，用秒表分别测出两队各自接力比赛的时间，看哪个小组能夺得红旗。这样，参与的学生你争我赶，唯恐落后，其他同学屏神静息，等比赛结束，获胜方都兴奋地扬起了小脸。
四、课后延伸是课堂高效的保障
小学英语课堂上气氛活跃，通过各种活动的设计，师生其乐融融，但是一离开课堂就几乎听不到学生说英语、用英语。如何能让孩子们在课后用英语、说英语，使得课堂教学效果得以保障呢？
一是“录一录”。布置学生回家录音，跟磁带反复模仿，练习地道的口语，然后录到磁带中带到学校，进行评选。这样做学生兴趣很高，无形中练习了口语和听力。
二是“画一画”。长时间写单词学生毫无兴趣，可以布置一些变写为画的作业。比如学习身体各个部分、学习用品、动物、食物，都可以让学生回去画图，并配上单词。
三是“演一演”。每学完一个单元，让小组成员就学到的知识进行拓展，排成英语小短剧并进行表演。
四是“看一看”。周末可以安排学生收看中国教育台的“空中外语学校”、中央十台的“希望英语”等等。洪恩出版的《GO GO学英语》等VCD，幽默风趣，活泼生动，也很受孩子们的欢迎，可以让学生购买，安排他们每天回去看一集。
五是“说一说”。每个星期举行一两次“英语角”活动，让不同年级、不同层次的学生组合在一起，互相学习，共同提高。
五、及时反思是高效课堂的延续
叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就可能成为名师。”由此可见，教学反思对于教师专业的成长和发展起着非常重要和有效的作用。教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。
本人认为，每堂课后，及时认真地进行课堂反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学、提高课堂教学效果的好办法。教师只有学会不断地积累经验，才能提高课堂教学的质量，才能实现课堂教学的高效性。因此，我们就必须重视教学反思，坚持写教学反思。
论文作者:孙秀娟
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第281期
论文发表时间:2017/6/5
标签：学生论文; 高效论文; 课堂论文; 英语论文; 课堂教学论文; 动物论文; 教师论文; 《中小学教育》2017年6月第281期论文;