摘 要：在语文教学中，小学阶段是非常关键的起步阶段。在小学语文教学中，识字写字方面的教学是重点内容，因此，老师要注重识字写字教学，这不仅可以帮助学生提升语文素养，还能给他们在日后语文学习中的阅读和写作等带来积极的影响。笔者结合自身经验，探究了在小学语文教学中如何开展好识字写字教学的策略，以期给相关工作人员提供参考。
关键词：小学语文 识字写字 情境 游戏 生活化
在以往的教学中，老师没有充分结合学生的实际情况选择最适合的教学方法，这在一定程度上限制了学生识字写字能力的提升。因此，老师在开展识字写字教学时，必须选择适合学生发展的教学方式，需要结合学生的具体情况，可以将情境、游戏、生活等融入到教学之中，使他们参与识字写字课堂的兴趣得到提升，从而提升他们识字写字的水平。
一、通过在课堂上创设情境，提升学生参与识字写字的主动性
开展识字写字教学的主要目标是为了帮助学生更好地阅读和写作，提升他们的语文水平。因此，老师在教学时必须充分考虑学生的性格特征和学习情况，采取情境教学的方法，提升学生参与识字写字的主动性，从而进一步提升他们的阅读水平和写作能力。比如，在进行“日”、“月”等文字教学时，老师可以充分利用多媒体信息技术以动画的形式将这些汉字的发展历程展示出来，演示汉字是如何从抽象的形式变成现在的简体字，通过将各个历史阶段文字之间的对比，帮助学生了解文字的历史和演变的规律，使他们对汉字的理解更加深入，并且对汉字历史有更加全面的认知，使他们主动识字写字的热情得到激发。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，老师还可以借助多媒体资源将正确的书写姿势给学生展示出来，可以从各个角度展现，让学生可以通过观看的形式掌握正确的写字姿势。总的来说，对于小学语文老师来说，在进行识字写字教学时，可以充分发挥好多媒体资源的优势，在课堂上创设相应的情境，提升学生参与识字写字的主动性。
二、将游戏引入课堂，促进课堂识字写字教学质量的提升
小学生的认知水平还处于起步阶段，他们很难长时间保持注意力集中，如果沿用过去的教学方式，在课堂上很难收获理想的教学效果，学生识字写字的水平也不能得到有效的提升。因此，老师应该结合学生具体情况，将游戏引入到教学之中，让学生在欢快活跃的课堂环境中进行学习，从而促进识字写字教学质量的提升。比如，在教学“姓氏歌”这一课时，老师可以用游戏的形式展开，和学生进行问答，让学生采取多种多样的方式介绍自己的姓氏。比如“你的姓氏是什么？我姓夏。什么夏？夏天的夏；你的姓氏是什么？我姓陈。什么陈？耳东陈。通过这样一问一答的方式，使学生相互之间更加了解彼此，同时也使得整个识字写字教学更加具有乐趣，收获较理想的教学效果。另外，老师还可以利用猜谜语的方式开展教学，使学生的求知欲得到激发，使他们能够主动加入到识字写字教学中来，从而促进了课堂教学质量的提升。
三、利用生活气息浓厚的教学，提升学生识字写字的水平
生活是文字的来源，文字也在生活方方面面得到了应用。因此，老师在开展识字写字教学时，可以和生活结合起来，营造生活气息浓厚的环境，引导学生观察和发现身边的汉字，从而使他们学习的知识面更加广阔，更好地提升他们识字写字的水平。老师可以给学生提供一些符合他们知识水平的课外材料，指导学生进行阅读。另外，学生在课外阅读时难免会遇到生词，老师应该引导学生如何正确使用字典等自主进行查阅，从而使学生可以主动地将识字写字和身边的生活联系起来，使他们对于汉字的记忆和理解更加深刻，可以帮助学生形成主动开展识字写字的好习惯，从而更好地帮助他们提升识字写字的水平。
由于汉字在生活中随处可见，因此老师还可以引导学生在生活中关注身边的汉字，比如，商场门前的导览牌，购物时的包装袋等，都可以找到汉字的身影，这些对于小学生而言都是非常有效的汉字资源，当学生认识并理解这些汉字之后，他们的识字写字水平水平也会相应的得到提升。另外，老师还可以采用卡片形式开展教学，将学校中常见的事物用卡片进行标记，比如，将教室中的教学用具都贴上卡片，黑板贴上“黑板”，窗户贴上“窗户”等，通过这种方式，可以使学生加深对文字的认识，在潜移默化中给学生带来积极的影响，使他们对文字的记忆更加深刻。通过这样将生活引入课堂的教学方式，可以将识字写字和他们的日常生活有效地结合起来，使学生学习的范围更加广阔，有利于他们更好地提升识字写字的能力。
总的来说，在小学语文教学中，识字写字教学是非常重要的内容，对于学生今后的语文学习起着至关重要的铺垫作用，因此，老师在教学时应该充分结合学生的具体情况，通过创设情境、开展游戏教学、将生活引入课堂等方式，帮助学生提升识字写字的水平，从而促进小学语文整体教学质量的提升。
参考文献
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论文作者:朱晓琳
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3月总第331期
论文发表时间:2020/2/26
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