一、搞好高中数学与初中数学适应性的调节，帮助学生主动调控学习心理
1.提高对高中数学的认识。
（1）数学语言在抽象程度上突变。高中的数学语言与初中有着显著的区别，高一数学一下子就触及抽象的集合符号语言、逻辑运算语言、图形语言等，思维梯度太大，以至集合、映射函数等概念难以理解，觉得离生活很远，似乎很“玄”。我们在教学中可以多应用理论联系实际降低思维难度，循序渐进地培养训练学生以形象、通俗的文字语言、符号语言和图形语言互相转化，提升学生的语言“悟”性。
（2）思维方法向理性层次跃迁。高中数学思维方法与初中阶段大不想同，高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求。这种能力要求的突变使很多高一学生感到不适应，故而导致成绩下降，是高一学生产生数学学习障碍的另一个原因。当然，学生能力的发展是渐进的，不是一朝一夕的事，只要高一学生能努力摆脱初中的思维定势，就能较快地从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡，最后还需初步形成辩证型思维。
（3）内容的整体数量剧增。高中数学比初中数学的知识内容在“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习消化的课时相应地减少了。这也使很多学习被动、依赖心理重的高一新生感到不适应。这就需要我们在上课过程中进行学习心理辅导，提出学习要求并及时检查督促。要教会学生对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”，如表格化，使知识结构一目了然。
2.创设教学情境，调动学生的学习兴趣。
创设教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极性；有利于学生认识知识、体验和理解知识。因此，在课堂教学中不仅要考虑到学科自身的特点，还要根据学生学习的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的情境，为学生提供思维的素材和空间，让学生的思维在这种氛围中参与探索、发现、获得知识。高中数学从特殊到一般，提高了抽象性，增加了理解的难度；立体几何与平面几何结合证明逻辑性强，难度大。作为数学教师，应用心创设各种有效的教学情境，以激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，充分调动学生的积极性、主动性，使学生觉得“学习有味”，主动参与到教学中。学生定会兴趣盎然地进入新课的学习，创设这样的教学情境能使学生变被动学习为主动学习，使学生的注意力最集中、思维最积极，增强学生学习的兴趣，提高学生学习的效率。
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二、培养良好的师生关系，稳定学生的学习兴趣
古人云：“亲其师，才能信其道。”教师在课堂上对每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，学生就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从内心升腾起对教师的信赖和爱戴，从而会喜欢这位教师，进而喜欢该教师所教的学科。教师在教学中应积极创设宽松和谐的教学氛围，积极引导学生带着丰富的情感主动进入学习情境。要用信任的目光和理解的鼓励来保护学生学习的积极性，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中，由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学”，从而对数学产生浓厚的学习兴趣。
三、精心设计新课导入，激发学生的学习兴趣
“良好的开端是成功的一半”。因为学生对初次接触的事物有一种好奇心和探索心，所以要想把学生的思维吸引到课堂教学内容上来，教师就要不惜花费时间，深下功夫设计一个好的导入。在教学中，教师可以根据教材提出一个有趣的问题，以不同的形式导入新课。学生通过动手、动脑开始新课学习，能提高他们的学习热情和效率。这种导入设计可以在课的开始就给学生留下深刻的印象，能使其产生浓厚的学习兴趣。
四、灵活多变的教学方法，保持学生的学习兴趣
教师要不断地运用新颖的、富于变化的教学方法，才能引起学生的好奇心和新鲜感，有利于学生学习兴趣的激发。在教学中常用的教学方法有引导发现法、讨论交流法、实践活动法、启发式教学法等。其中启发式教学法的显著特点是让学生在“动”中进行学习，不是为教而教，而是为学而教。在教学中，教师应当积极为学生创设各种主动发现的机会。在解题过程中，也要让学生探索实验，让学生参与解题思路的探索过程，教师启发引导，学生尝试探究，让学生在参与探索的过程中体会方法、尝试创新。启发式教学法着眼于学生学习兴趣的激发，立足于学生是掌握知识的主体，我们一定要抓住时机积极进行启发式教学，把学生带入主动学习、积极探索的状态，使学生掌握知识的同时，培养学生的能力和开发学生的智力。
五、做好习题精选，巩固学生学习兴趣
课堂练习是巩固所学知识，形成技能、技巧的必要途径，是数学教学中一个极重要的环节，只有通过适当地练，才能打牢基础。教师在设计课堂练习时，可根据教学目标的需要进行练习，可以先练后讲或先讲后练，也可边讲边练、讲练结合。同时要注意控制习题的难度与数量，不搞题海战术，不出偏题、怪题来难学生，让学生在平淡的练习中体会无穷的乐趣，在轻松的练习中逐步积累知识、提高能力。
总之，高中数学教学要立足课本，面向全体学生，重点问题重点讲，常考问题反复练，合理选用单元复习分层教学、因材施教，提高学生的学习效率和自信心。高中数学学习是学生人生的一次磨炼，也是教师教学成果的基础体现，只要我们从实际出发，增强学生战胜困难的信心，提高数学学习兴趣，自然会提高学习成绩。
论文作者:柳鹏飞
论文发表刊物:《教育学》2015年8月总第82期供稿
论文发表时间:2015-6-23
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