湖南省永州市零陵区七里店小学
【摘要】对于中国人来说，语文是一门基础课程，也是其他学科的奠基者，所以语文在我国的教育体系中是至关重要的一个环节，学生应当从小就接受良好的语文教育，为其他学科及以后的学习打好基础，合作学习是一项有效促进语文教学的途径，本文就来说说合作学习在小学语文教学中的有效运用。
【关键词】合作学习；小学语文；有效应用
在新时期，国家针对社会发展现状、人才培养需要，提出了新课改，教育工作者开始积极探索新的教育方式，合作学习的方式被广泛推崇，事实证明这种教学方法是有其科学性的，能够促进我国语文教学的发展，那么怎样让这一方式发挥其应有的效用，值得我们深究。
一、合作学习的作用
（一）锻炼学生的语言组织能力，提升学生的表现能力
语文老师将任务分别派到不同的小组，经由小组成员共同讨论得出结果，这个结果需要一个人代表他们去总结展示自己的成果，在展示的过程中学生要充分运用自身的语言能力，将所要表达的事情表述清楚使人明白或是信服，这样一来就锻炼了其口语表达能力，也能培养出在公众视线内沉着冷静的个性，对孩子的成长发展有着积极的影响，其他小组也可以在聆听的过程中汲取他人演讲的优点、讨论过程中值得借鉴的地方、学习方法等，这样的合作学习产生的效用是受益于多数人的，同时能够提高课堂效率，是一种好处多多的教学方法，值得被广泛推崇。还可以由老师提一个思考问题，让学生们每人用简短的语言来回答，思考的过程可以进行讨论，这样学生因为必须要回答问题会进行最大力度的思考，也会积极与周围的同学进行交流，每个人都有一次起来发言的机会就不会只让“代表人”一枝独秀了，久而久之学生们的语言能力与表现力无形中就会得到提升，进而产生更多的学习兴趣。
（二）调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣
合作学习不是一个人的事情，而是一个团体的事情，这样学生就不好意思因为自己的懒惰而影响大家的进程，会为了集体而更加努力的学习，老师可以在合作学习的基础上增加竞争机制，如此学生们为了集体荣誉感会自发的超常完成自己的任务，也使课堂沉浸在“你追我赶”的氛围当中，促使每个人产生出“不进则退”的感觉，有压力就有动力，相信在这样的竞争下，学生会为了不掉链子而积极的去学习，赢了则会有成就感并想要保持这样的优势，输了就会有目标从而更加的努力，当然老师对其进行必要的疏导是很重要的，不要让学生们胜负欲蒙蔽了双眼，只知输赢而忘了竞争的目的是为了学习，长期的合作会培养出学生们的团队意识，认识到集体的力量是多么重要，让他们在今后的生活当中也会积极的与周围的伙伴进行合作，互帮互助。
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二、如何将合作学习在小学语文教学中有效运用
（一）任务明确各有专攻
所谓分组合作，就是要各自有各自负责的部分，最后再将研究成果结合在一起，要是每个小组都做一样的工作，那么要完成整体任务就会耗费很多的时间，同样的道理小组内的分工也是一样，将任务落实到人，每人负责一项事物，最后结合起来完成任务，这样一来不仅节省了时间也能让每个人将自己的那一部分做到最好。比如在教《盘古开天地》的时候可以让一组学生去搜集其他的关于上古的创世神话，让一组学生去搜集古代都有哪些瑞兽守护神兽，可以让一组学生去搜集盘古开天地的影视资料，小学生会更多的求助于自己的父母，而这些东西都是常见的，父母可以以讲故事的方法告知学生，且神话故事对学生较有吸引力，关于这方面的动画片也很多，学生不仅满足了自己的好奇心还可以在“玩”中学习，不会像写作业那样“难受”，是一项很好的课后作业，同时又丰富了课堂内容。
（二）鼓励学生们齐心协力解决问题
团队合作就是要整个团队一起完成任务，单凭个人的力量是很有限的，大家在一起讨论往往能够得出一个最佳答案。所以在小学语文的教学过程中，要多多鼓励学生们合作讨论，不断淬炼出一个最佳答案，借此开发学生们的思维能力。比如在讲《玩儿出了名堂》这一节内容时，可以提问学生为什么列文虎克会在“玩”中取得了这么大的成就，我们平时在玩当中有没有哪些疑问或者发现呢，然后让学生们自由的讨论和交流，相信在大家共同解决疑难杂症的时候，会引发同学们更多的思考，并且在思考的时候与同学之间产生共鸣，达到除日常接触外更深一层的交流，增进学生之间的感情，在往后的学习生活中也能经常在一起互帮互助，共同进步。
（三）让同学之间优势互补
新课改要求我们转变传统的授课观念，以“老师为辅，学生为主”的观念为核心进行教学工作，站在学生的角度想问题，将主动权充分交给学生，基于此我国各地课堂出现了“小老师”的授课方式，即让学生当“老师”为大家讲授知识，这种方法不仅可以使当老师的学生对知识有一个全面透彻的把握，也会吸引学生认真的听课，实现“师”生之间无障碍的交流，这也是合作学习的一种，每个学生的优势不一样，我们可以让在某一方面具有优势的学生来分享自己的学习经验和学习成果，展示自己的风采，这样讲课的学生得到了锻炼，增强了自信心，听课的学生更加积极也会主动向“老师”的目标前进，这种方法还能挖掘出不同方面的人才，让学生在小学时代就能得到对其有益的鼓励，为其今后的发展奠定一个良好的基础，讲过课的同学也能其他讲课同学的身上看到自己的不足之处和优势之处，从而在下一次讲课时有一个更好的效果，形成良性循环。
总结：
合作学习对小学语文的教学来说是很必要的一个环节，其对学生综合素质发展的作用是有目共睹的，在合作学习的应用中探索出更多的道路是广大教育工作者应该思考的问题，相信随着合作教学的不断发展，语文科目的教育会更上一层楼。
参考文献：
[1]周燕芳. 合作学习在小学语文教学中的应用[D].华中师范大学,2013.
[2]张华,谢祥琼. 合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J]. 四川师范大学学报(社会科学版),2004,01:117-124.
[3]王燕鸿. 小学语文课堂教学中小组合作学习的研究[D].四川师范大学,2012.
论文作者:刘红艳
论文发表刊物:《成长读本》2018年6月总第31期
论文发表时间:2018/7/31
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