曾庆和 广东省阳江市阳东区红丰镇中心小学 529950
摘 要：随着新课改的不断推进，翻转课堂模式的应用越来越广泛。相较于传统教学模式，翻转课堂模式可以提升学生对知识的掌握程度，进而提升课堂效率。信息技术是目前时代的发展潮流，因此国家对小学信息技术教学的重视程度越来越高。将翻转课堂模式应用在小学信息技术教学中，能够有效提高学生对信息技术的了解，实现信息技术教学的深度发展。
关键词：翻转课堂 小学信息技术 教学 应用
一、在小学信息技术教学中运用翻转课堂教学模式的意义
1.翻转课堂切合小学生全面发展的需要。随着科技的发展，我国逐渐进入信息化时代，社会对人才信息化的要求越来越高。因此，应将信息技术教育应用到小学教学中，巧妙地将社会实际与教学内容相结合，让学生从小就接触信息技术，为学生以后的发展打下坚实基础。翻转课堂在小学信息技术教学中的应用，学生们借助相关的数字化资源，对学习过程中产生的遗漏进行补充，各类知识得以巩固。学生在自主探究学习过程中，其思维能力也得到了较好的开发，这更有利于学生的全面发展。
2.翻转课堂迎合小学信息技术课程改革的要求。当今新课改信息技术改革中，明确要求课程的设计既要符合信息技术的发展需求，又要符合社会的实际需求。新课改信息技术课程改革非常重视对学生信息素养和实践能力的培养，因此，教师应选择多种教学方式，提高学生信息素养，培养学生实践能力。大量的实践证明，在翻转课堂教学这一新型的教学模式中，学生不仅可以获取大量学习资源，还打破了时间和空间的限制，在一定程度上提高了学生运用基本技能处理实际问题的能力；同时，它还实现了学生与教师之间的良好沟通，有效促进了学生对知识的理解，提升了学生对知识的应用能力和实际操作能力。
二、翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用策略
1.合理改革教学设计。传统的教学中，更加重视对语文、数学等主要学科的培养，学生大部分时间都花在了对这些科目的学习上，很少利用课余时间学习信息技术，甚至有些偏远地区学校的主要科目的教师会占用信息技术课堂的时间，导致学生对于信息技术知识的理解不够透彻。对于这一不良情况，教师需要对课堂教学内容进行筛选，对小学信息技术教学设计进行改革。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学信息技术教师可以从以下三方面入手：
（1）教师需要注重学生的素质教育，信息技术教师应打破传统的说教模式，在教学活动中多提一些探究性问题，组织一些跟教学内容相关的活动，让学生在轻松的氛围中学到知识，提高学生对信息技术的兴趣，提升学生的分析能力和处理问题的能力。
（2）教师在教学设计过程中，需要考虑如何有效地激发学生的学习兴趣，尊重学生个性化发展的需求。教师要注重因材施教，针对不同的学生设置不同的学习任务，满足学生对于信息技术学习的实际需求。
（3）教师要把握小学生的特点，掌握小学生的学习基础，充分考虑小学生的学习能力，合理录制视频，进而提升信息技术的教学效率。
2.转变教师身份。翻转教学模式中对于学生的主体地位给予了充分尊重，教师教育工作重点在于对教学视频的录制，对学生进行正确的引导，合理安排学生的学习时间等。信息技术教师应转换教师身份，跟学生做朋友，由于小学生年龄较小，心理和生理还不成熟，价值观念也还没有形成，因此教师要引导学生树立正确的信息观念，培养学生良好的信息素养，激发学生学习兴趣，强化学生对信息技术知识的理解和吸收。另外，信息技术教师要为学生提供轻松、愉悦的学习环境，利用多元化的评价方式，例如师生评价、教师评价、学生自我评价等，积极寻找小学信息技术课堂教学中存在的不良问题，应用有效的措施进行改善。
3.结合学生特点，提升自学能力。小学生还没有经过社会的洗礼，是个性最为鲜明的群体。因此，信息技术教师应根据每个小学生的特点，因材施教，为学生营造出合适的教学氛围，加强与学生的互动，进而提升教学质量。另外，小学生还处于爱玩的年纪，其自控能力也比较差，因此，教师在确保正常教学进程的同时，要深入研究教学的内容和方向，依据小学生的特点，搜集他们喜爱的素材，激发他们学习的兴趣，以保障学生具有充足的时间，参与到学习。教师还应加强对学生的监督，不断教育学生提高自我监督能力，促使学生合理安排学习时间，树立良好的学习态度，帮助他们养成课后自主学习的习惯。
总而言之，翻转课堂在小学信息技术教学中的应用，能够帮助学生更好地理解知识，提升信息技术教学质量。因此，小学信息技术教师应合理改革教学设计，转变教师身份，结合学生特点，提升其自学能力，促进翻转课堂与信息技术教育的融合，为学生的全面发展奠定基础。
参考文献
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[4]李贵营 翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用[J].新课程（小学），2016，（07），128。
论文作者:曾庆和
论文发表刊物:《中小学教育》2018年2月总第304期
论文发表时间:2018/1/15
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