高中思想政治课案例教学的有效性探究
连 宾
摘 要： 对于高中思想政治课的教育来说，我们要对它进行一定的研究与分析，大致分为以下几个部分：课前要做好备课，熟悉教学内容，分析在教学中使用的案例，课堂是教学的最重要环节，要重视学生的需求，重视教学指导，课后要深刻反思，这是有效的提升教学质量的保证。案例教学是一种比较常用的教学方法，它对于学生在分析问题上给予了一定的帮助，同时也有利于教师教学水平的提高，我们在遵循案例的同时，要对选择性上进行研究，让案例很好地达到教学的目标。
关键词： 高中思想政治；案例教学；有效性
在新课程改革的不断深化下，社会经济的不断向前发展中，教师在新形势下要能够准确地把握学生的个性特点，对学生的学习热情要有一定的鼓励。在新课改上，教师要在思想政治教育上有实效性，能够让思想政治课成为培养学生价值的一个阵地，在案例教学中，根据新课改要求，要能够很好地推进素质教育。能够在实际中对学生进行良好的培养，对于创新能力进行提高，这是一个重要的目标。
一、 案例教学分析
(一) 高度情境性
在案例教学中教师要以案例作为载体，将具有典型的生活实践模拟出来，把课本中的内容变成生动实际的情景，把课堂的感受回归到生活当中，要让学生对于案例能够触发感情，教师要很好地激发学生的思维，在理论与实践上要尽量缩小差距。
(二) 主体参与性
案例教学是一种生动性的教学方式，通过案例的运用能够生动的将生活事件作为一个题材类型，能够让学生直观地感受，让不同层次的学生都可以来参加教学的每一次活动，能找到一种适合自己可以释放思维的空间。案例教学具有真实性和趣味性，吸引学生能够主动地参与教学的过程中去，轻松愉快地去了解课文内容，把苦学变成乐学，把被动型学习转换为主动型学习。
用型号为Hitachi S-3400的扫描电镜观察冲蚀后贴片表面的损伤形貌，选取部分典型损伤形貌如图2～5所示。 贴片表面的损伤形貌基本特征为：所有贴片在冲蚀后具有明显被颗粒划压及磨损的损伤形貌。布置在弯管段不同位置的贴片都存在大量压痕，并且贴片的原生纹理和沟槽基本被磨平；贴于弯管段外拱璧侧的贴片上不均匀地分布着单个或连成串状的圆形蚀坑，且呈现较多的铲削坑和犁沟型划痕。两颊处方贴片中常见的冲蚀形貌为砂粒多次撞击形成的凹坑，凹坑中和凹坑外都有明显的腐蚀。蚀坑大都清晰可辨，以点坑、铲削、划痕为主，大部分都存在腐蚀的情况。图2～4为含大粒径砂粒流动冲蚀的结果，蚀坑普遍较大。
(三) 深刻启发性
案例教学拿真实的实例支撑课本中抽象的教学理论，能够有效地克服在传统思想政治教学中的知识灌输，学生可以多方面多角度地对事物进行观察、分析，发散性的思维能够和抽象逻辑上的思维在案例教学的过程中有机地结合。学生也可以进入案例的角色中，去体验真实的情境，在掌握知识与发展能力上，能培养健康的心理素质与良好品质。
(四) 突出的实践性
教师在教学过程中要充分地发挥学生的主体作用，让每一名学生都能够独立阅读教学案例，有效地浏览教材上的知识，要深入思考，能够运用学过的知识去分析理解问题，提出更好的解决方案。
二、 案例在教学中的方法研究
(一) 精选案例
3. 注重实践性
2）给排水控制系统构建与应用过程中，若能重视PLC使用，则有利于提升该系统的智能化控制水平，还可以避免给排水管线布置出现过于复杂的现象；
根据儿科问诊规律,儿童的求医频率普遍比成人高1-2倍,尤其是二孩政策放开后,高龄妇女的二孩健康问题更加复杂。再加上儿童病情变化复杂,并非简单的依照成人比例缩小。儿科医护人员需要把握儿童在不同发育阶段的特点,才能有针对性的提供更好的诊疗服务。最关键的是,儿童缺乏表达能力,易哭闹,患儿大多数都难以清楚描述自己的病症,进一步加大了医护人员工作难度。
1. 呈现案例，提出问题
案例不仅要有实际情况的叙述，还要包含一些问题，能够让学生对于这些问题有一个正确良好的判断，能够寻求问题正确的答案，在启发学生潜能上具有推动作用。
1. 注重方向性
引导学生对于现实问题关注，要尽可能地贴近社会现实以及学生的实际生活，并能够体现政治思想课程当中的重点特点，让学生能够始终意识到学有所用的意义，能够应用于实践生活当中，增加自主学习的能力。
5. 注重趣味性
在案例的选择上不要全都是陈年旧事，要与时俱进，跟上时代的形势，把握好时代的特征，这样才能够让学生在学习的过程中感兴趣，充满新鲜感。例如在教学中讲到对外开放，教师可以举例中国改革开放40年所取得的成就，利用这些时政新闻，把握学生的关注点和兴奋点，让学生在精神饱满的状态下更高效地完成学习任务。
在选择案例上要多以健康积极的教育教学材料为主要，反面意义的教育教学材料为辅助。有些是针对社会的阴暗面，这种的案例教师应减少使用，如果教师在教育教学过程中大量地讲述一些阴暗面的社会现象，学生就会在分辨是非的能力上以及分析问题上产生有欠缺，容易使学生产生一种错觉，会觉得当下的社会没有一个良好的气氛，这不利于对于学生爱国主义思想上的教育，不利于学生的身心健康发展，因此，教师在运用案例时要掌握正确的方向，多弘扬爱国主义事件，弘扬正气，用正确的案例去引导学生，积极鼓励学生做正义的公民。
底板Q345钢材料屈服强度按345 MPa，许用应力为其70%，不高于241.5 MPa；轴15MnMoV屈服强度大于370 MPa，许用应力为其70%，不高于259 MPa；转子本体最大径向位移7 mm，计为许用径向位移。
4. 注重时效性
在举例的过程中应当生动有趣，能够生活化、通俗化，更好地去适应学生的接受范围。这样，能够引发学生的兴趣，对帮助学生轻松掌握知识做到很好的示范。例如，教师在讲到《权利的行使需要监督》这一课时，可以举例：2017年热播的电视剧《人民的名义》，举一些学生感兴趣的事例，让学生能够感到其实看起来难懂的知识也能很有趣，在理解上能够简单，增强了学生学习的兴趣与信心。
6. 注重精确性
教师在对案例的举例子过程中，要说出时间的起因、经过和结果，这个案例是哪个地方的，要让学生能够信服，能够有一个接受的心理态度，找出真实的根据，有理可信。如在讲《处理民族关系的基本原则：平等、团结、共同繁荣》这一课时，我就采用本地的实例。有些不真实的事例会让学生对于案例的真实性怀疑，不相信老师讲的，这就不利达成教学的目的。
(二) 进行科学合理化的教学设计
2. 注重启发性
教师可以将事先复习好的案例发放给学生，利用多媒体教学的模式来投放案例，也可以在课堂上叙述一下相关案例，或者让学生们事先搜集一下相关教学中的案例，在课上进行模拟，教师再对其提出问题以及教学要求。
2. 学生思考，分析案例
案例教学要能够把课堂和实践有机地结合，能够在学生的生活当中进行更好的融入，教会学生去体验实践的魅力，要让学生相信实践是检验真理的唯一标准。课本上的知识是一部分，在案例教学上可以让学生对于创新的思维进行开发，能有效地激发学生的实践热情。
3. 集体交流，讨论案例
2.1 两组一般资料及代谢指标比较 NC组与T2DM组的年龄、性别、TG、TC比较，差异无统计学意义(P>0.05)。T2DM组的BMI、LDL、FBG、FINS、HOMA-IR、HbA1c、FGF-21、肿瘤坏死因子-α(tumor necrosis factorα，TNF-α)、MDA均明显高于NC组，GSH、脂联素水平明显低于NC组，组间比较，差异均有统计学意义(P<0.05)。见表1。
在学生自学的基础上，教师组织学生要能够合理地发表自己的见解，可以展开多方探讨，这时，教师也应该充分发挥自身的作用。首先，提出对于这次讨论的基本要求，其次，要建设一个和谐愉快的课堂氛围。教师带领学生在充分发挥自己的想法以及不同观点时，引导学生能够运用马克思主义理论，全面地分析现在社会面对的问题。组织学生在积极参与探讨的氛围中，充分表达自己的想法，教师要有民主意识，要以平等的身份组织这次的讨论活动，更要启发一些不爱发言紧张的学生也要参与讨论中来，开阔思维，消除自卑感，能够让学生积极参与，共同探讨，使案例分析和交流能有效地进行。最后，教师也要创新思维，采取变通的教学方式，能让学生在案例上找到正确的观点，在价值观上识别正确的意义，实现良好的教育教学目的。
4．个别农民思想狭隘，见不得别人好。土地信托流转就是通过信托公司要把农民的土地承包经营权转让给种田大户或经营能手，而这些大户和能手有可能就是一个院子或村里的人，或许平时关系不怎么好，甚至有些磕磕绊绊，要把自己的土地承包经营权转让给这些人，让他们赚钱，自己“失去”土地，既嫉妒又羡慕，心里很难接受。这些人甚至还会动员自己的亲朋好友反对土地信托流转，通过各种途径对土地信托流转设置障碍。
教师要采取灵活的教学方法，让学生在案例分析中阐述观点，在价值冲突上识别观点，进而实现教育教学的目标。
三、 教学中要坚持有效性
教师上一堂好的思想政治教育课，就应该是一种师生共同参与的状态，师生相互交流沟通的状态，在教学中要有效地使教学结合。让学生在学习上能够自主探讨与研究。教师要多鼓励学生，加强对学生的各项培养，给学生提供一个足够的交流空间，能够从学生的各方面出发，主动研究，能够有个性的发表自己对于研究观察的结果见解，有利于培养学生的务实精神和创新精神。
当前，我国高校学风总体状况良好，多数学生都有明确的学习目标、端正的学习态度。但长期以来，受社会、家庭、高校和学生自身等因素的影响，一些学风问题还没有得到根本解决。实际上，高校学风建设从来都是一项常抓不懈的系统工程。不同时代，针对不同特征的学生群体，高校学风建设应该构建不同的模式。因为优良学风对个人、高校乃至社会的长远发展都是必不可少的，加强高校学风建设既是确保人才质量、参与国内外办学竞争的需要，也是学生实现顺利就业、参与人才竞争，实现自身价值的内在需求。
四、 结语
总而言之，在教育教学上想要去实现思想政治教育的有效目的，学生要能够把学习作为自己现阶段的主要任务，要能够快速地转变思想政治教育的理念，也要转变对于学习的方式方法，让学生能够做到真正的自主学习，探究学习，合作学习的模式，能够积极努力地去尝试新的学习方法，这都是有利于实现教育教学的目标。
参考文献：
[1]赵利君.高中政治课教学对学生高阶思维能力的培养研究[D].汉中：陕西理工大学，2018.
[2]王岩岩.基于学科核心素养的高中思想政治课教学策略研究[D].洛阳：洛阳师范学院，2018.
[3]徐明.如何提升语文教学有效性的思考[J].汉字文化，2019(4).
[4]朱吉.旨在提高初中数学训练有效性的研究[J].试题与研究，2019(4).
作者简介： 连宾，新疆维吾尔自治区博乐市，新疆博乐市第七中学。
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