云南省曲靖市曲靖工商职业技术学校 655000
摘 要：在职业教育改革发展的背景下，开始对人才的培养方式和课程体系进行调整，并积极研究新的教学方法，保证教学质量和教学效果的获取。传统的教学方式根本无法满足现代发展需求，实现“理实一体化”能促进汽修职业教育的积极发展，也能获得良好的教学效果。
关键词：汽修 职业教育 “理实一体化”
职业教育受各方面因素的影响，在对专业课进行教学中，还在使用传统教学方式，教学方法也比较单一。因为汽修职业教育内容比较抽象，需要重点对学生的实践能力进行培养，但教学方法的使用不够合理，无法促使其各项能力的获取。
一、理实一体化
“理实一体化”教学是将理论知识与实践相互结合，保证在整体上形成合力。该教学方法实现了教师、教材和教室一体化发展。在车间内，能发挥教师的教学作用，也能使教师和学生对角色进行转变。在对理论知识讲解的同时，能在实践工作中锻炼自身的操作技能。这种教学方式促进了教学条件的丰富性，也改变了以往枯燥的教学方式，保证了实践与理论知识的相互结合，能引导学生掌握更多的知识。
二、汽修职业教育中“理实一体化”教学的方法
“理实一体化”教学方式具备复合型发展特点，在实际教学中，教师要根据教材上的相关内容，利用多样化的教学方式来实现，保证能获得良好的教学效果。在课堂教学中，不仅要使用讲授法，还要对其他的教学方法有效应用。比如：练习法、参观法、演示法等。也可以使用多媒体和课件模拟，保证能提高学生的学习兴趣，促使学生有效掌握相关内容。在实际教学中，还要学会创新，认识到传统教学中存在的不足，对其存在的教学因素进行重组，保证在问题引导、师生互动以及小组合作中获得更好的教学效果。
1.对教材进行整合和重组。
在实践教学过程中，需要重点对教材上的内容进行重组和整合，保证能将所有的学习任务陈列出来。同时，在各个学习章节上，要为学生安排几个任务，并根据学生的实际情况，为其设定出合理的教学目标以及教学任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在对教学任务详细分析过程中，还要保证教学内容与学生活动的相互结合，努力激发学生的思维意识，促使其在学习中更活跃。在设计中，为了吸引学生，可以为学生设计不同情境，保证学生都能积极参与到学习中。所以，教师在对问题进行设计期间，要重点分析教学任务，并对重点和难点进行分解，使其形成不同问题，利用问题引导学生，在这种学习过程中，学生不仅能体会到更多快乐，也能增强学生的学习兴趣。
2.构建良好的师生关系。
在实训教学中，学生和教师的角色转变为徒弟和师傅，他们要相互沟通和交流。教学过程中，教师可以使用多媒体、模拟软件等引导学生认识任务，熟练掌握操作过程。同时，基于教师的示范性操作，学生能在真正意义上学会操作，也能分析操作过程中的实用性，并在整体上为学生营造愉快的学习氛围，以保证学生更有兴趣。
3.对学生进行分组。
在实践学习中，为了凸显教学效果，可以在期间对学生进行分组，保证能以小组的方式合理教学。因为汽修教育学生基础知识弱，具备的独立思维能力和问题思考能力也比较差。所以，在小组合作学习中，各个任务都可以小组相互帮助与分析中一起完成。小组成员之间相互帮助、相互影响，不仅能充分激发每个学生的学习积极性，也能促进“理实一体化”教学的灵活应用。在这种教学方式下，学生之间不仅能相互合作，缩短学生与学生之间的距离，充分满足学生心理需求，也能对学生的互助精神、合作能力进行培养，保证在最大程度上提高教学质量。
4.激励评价机制。
在汽修职业教学中，为了对学生的知识掌握水平进行评价，不能仅以考试的方式来衡量。在日常教学工作中，就应该对学生掌握的知识和技能进行考核，保证学生在学习中，能基于任务的完成质量实施评价工作。因为在班级中，基于相同的任务，不同小组完成的情况是不同的，各个小组成员的水平也不同。所以，在对学生进行评价时，不仅要加强教学活动中的教师评价，也要实施学生互评和自评。同时，也要重点分析学生发展过程中的差异和多样化。教师需要根据学生的个体差异，实现因材施教，不仅要对其分类指导，还需要进行分别提升。所以说，“理实一体化”教学给学生提供了更多学习机会，使学生各个方面的才能得以充分发挥。
在汽修职业教育中，应用“理实一体化”教学方式是当前最为有效的方式，不仅能实现理论和实践的相互结合，促进专业能力的提升，也能获得更好的教学效果和教学质量。
参考文献
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论文作者:李梦
论文发表刊物:《教育学》2017年9月总第126期
论文发表时间:2017/11/9
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