潘华仔 遂溪县第三中学 广东 遂溪 524300
【摘要】移动终端主要是指应用于移动中的计算机设备，它具有方便，集视频、语音、图片、文字信息一体，传播信息量大且快的特征，因此，对教师的专业发展有巨大的作用。本文通过对遂溪县中学历史教师借助移动终端的促进自身的专业发展进行问卷调查研究分析，分析其影响因素并提出建议。
【关键词】移动终端；教师专业发展；历史
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-055-01
教师通过利用移动终端的方式进行网上学习、备课、教学反思，不但有利于促进自身的专业发展，同时也有助于在很大程度上为改善教学质量与水平创造良好的前提条件。本文着重探究本地区中学历史教师移动终的影响因素，并提出建议。本文对遂溪县中学历史教师的移动学习调查统计如图1：
由图可知，教师们都认识到“移动终端、网络平台”对自身专业发展的重大作用，但目前的应用现状较低，而且将来的可改善程度也差。
一、遂溪县历史教师借助移动终端的专业发展影响因素分析
本文的数据来自于笔者所主持的遂溪县中小学教学研究“十三五”规划重点课题——《遂溪县中学历史教师专业发展途径研究》中的问卷调查部分。为了探究其中的影响因素，问卷第三部分设置问题“阻碍您使用移动终端来推动专业发展的因素是”作进一步调查，结果如图2所示：
通过问卷调查可知，影响教师使用手机等移动终端来促进自身专业发展的主要因素主要有：首先是从个人因素来分析，教师自身没有树立正确的意识观念，也没有坚决抵制诱惑、克服困难的良好心理建设。由于手机、笔记本这些智能移动终端设备不仅具有各式各样的强大功能，而且还具有各种有趣的内容，这无时无刻不在吸引着人们的注意力，当然也包括教师，如果教师缺乏坚强的内心与抵制诱惑的意志。换言之，移动终端是一把双刃剑，如果教师没有发挥它的积极作用，那么它很有可能变成影响教师自身专业发展的“荆棘”。
其次，从学校因素来说，学校不仅是教师进行课堂教学的主阵地，而且也是教师专业成长的重要媒介。学校的经济情况、制度建设、内部教学环境与管理层的思想意识等都会在一定意义上影响教师对移动终端的利用。
第三，从社会因素来说，依据相应心理学研究表明，社会对个人的发展具有60%的影响，在一定程度上决定了他或她成功与否的关键。对此，社会这种外因也会影响教师在进行专业发展上对移动终端的利用。
二、促进历史教师借助移动终端实现专业发展的建议
1.坚定专业发展理念，抵制不良风气和移动终端上的各种诱惑
移动网络上信息庞大是一把双刃剑，既有推动教师专业发展的各种信息、资源等，也有各种各样的视频和娱乐游戏等，充满诱惑，使人沉迷其中。教师应该坚定专业发展理念，善于利用手机等移动工具，抵制不良风气和移动终端上的各种诱惑，推动自己的专业发展。
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2.教师应加强信息技术学习，充分利用移动终端，促进专业发展
随着移动通信技术、网络技术、移动计算机技术的飞速发展，移动教育成为网络教育的必然选择。教师应与时俱进地迎接移动教育时代的到来，更新教育理念，领会新的教育方法、提高对移动教育的关注度。多研读移动教育的理论著作，学习发达地区移动教育的成功经验，逐渐实现新旧教育模式的有效对接。
（1）利用移动终端，充当远程教育的“桥梁”，促进教师专业发展
移动学习、远程教育，使用成本低，学习方式灵活、突破时空的界限。一方面，教师与学生可以进行线上授课的一种教育模式，例如微课堂、翻转课堂等。教师可以利用手机或笔记本电脑里的各种APP实现与学生的远程互动，便于及时关注学生的学习情况，同时也有助于及时引导他们分析并解决问题，帮助他们加深对教材知识的理解，因此，教师通过利用移动终端进行远程教育的方式有利于展开全面、深入的教学，以提高教学质量和促进了教师职业素质提升；另一方面，教师也可以成为“学习”，利用网络上丰富的资源，如“名师”、“专家”等的课堂实录或专题讲座等，教育教学相关理论、实践知识、学科基础知识和前沿知识等、其他教师的教学反思、经验总结，网络平台的交流研讨等等，以促进教师专业发展。
（2）利用移动终端，充当终身学习的平台，促进教师专业发展
活到老，学到老，这是一种不断学习的积极态度，也是一种终身学习的观念，而教师要想在如今这个日新月异的数字化时代生存下去，则需要树立终身学习的观念，端正学习态度。基于此，教师应当利用移动终端的积极作用，摒弃它的不利影响，坚决抵制在工作时间玩网络游戏、线上聊天、浏览娱乐八卦等不正当诱惑，增强自制力，从而树立正确的教学价值观。换言之，教师应当将移动终端作为终身学习的良好建设“平台”，发挥其优势，遏制其不足，通过运用手机、笔记本等不断搜寻有用的知识资料来丰富自己的知识库，培养不断学习的信心与意志。
（3）利用移动终端，充当知识领域的媒介，促进教师专业发展
移动终端具有大数据、云存储的便捷优势，对此，教师可以通过手机、平板等移动设备搜索各种想要获取的信息资料，而且经过筛选、归纳后的信息也会变得更加准确、全面。例如，历史教师对古代钱币的发展演变有疑问时，可以运用手机百度查找有关百科知识等信息，或者与其他教师进行交流，以此拓宽自己的视野。由此可见，教师利用移动终端，通过发挥它的媒介作用，有利于增加专业知识的储备量，提升认知水平。
3. 学校或教育行政部门就加强对教师的指导和支持
聘请教育信息技术专家对教师进行理论和技术的指导，使教师认识移动终端对自身专业发展的重大作用和知道应该如何利用移动终端来推动自身的专业发展。加强与网络运营商的合作，部署校园网无线宽带 wifi 的建设，教师通过移动设备通过无线接入的方式获取校园网上宝贵的资源，形成良好的无线网络学习氛围。同时，开展校本教师培训，建立微信群等网络讨论，进行线上与线下、讲授与自学、课程与实践结合的方式，形成学习共同体，提升移动教育的整体师资水平。
总而言之，在数字化与大数据时代，教师专业成长的道路从来都不是一帆风顺的，会有荆棘与坎坷，也会有诱惑与威胁，可以说面临着多方面的挑战，对此，教师应当努力把握机遇，紧扣时代脉搏，发挥好移动终端的优势作用，即通过将它与自身专业发展进行有机结合的方式，促使它能够更好地服务于教师的专业发展，为教师的成长之路创造充满现代气息的“美好开端”。
论文作者:潘华仔
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月2期
论文发表时间:2019/12/6
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