摘 要：如何构建自主、合作、探究等为特征的现代学习方式，初中语文教学如何实现这个要求，首要问题是培养学生学习语文的兴趣。
关键词：兴趣 语文 课堂
一、和谐的师生关系，张弛有度的学习环境是兴趣培养的摇篮
在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。和谐的师生关系能使学生积极配合你的教学，在和谐的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的。反之学生会更加厌恶语文课。
建立和谐的师生关系，教师首先要树立健康积极的形象。要让学生主动地去亲近老师，这可以从老师的专业知识、老师的特长、还有重要的是老师用真诚的心去关爱学生，让学生能感受到老师对他们的爱。在平时教学工作中既要严格要求学生，又要尊重学生、信任学生、亲近学生、关心学生，民主平等，做学生的良师益友。切忌认为自己是老师，高人一等，凌驾于学生之上，动不动就无端训斥、漫骂，甚至横眉怒对、冷眼相加、冷嘲热讽。其中最容易受到伤害的是学习困难生。对待学习困难生，尤其应当倍加关怀、真诚帮助。再次是把情感教育带进课堂，教师用丰富的情感吸引学生，感染学生。对待学生，尤其是后进生更要给予他们更多肯定和平等的尊重。做一个学生喜欢的老师，就能让学生对该学科产生浓厚兴趣。
二、情感教学课堂的营造
教材中选编的课文都是经历时间考验的名篇佳作，从各个方面反映不同作者的人生感悟、情感经历、梦想追求等等。学生在诵读时或多或少的就能体会到一些。此时教师就可以给学生营造一个情感的氛围，让学生去体会情感，有可能引起学生的共鸣，情感教学的方式就会收到功效。学生不能有作者相同的情感、相似的阅历，但老师可以用情感假借的思维去感悟，没有相同情感却有着共同的感触。
“感人心者，莫先乎情”，只有真情最容易打动学生稚嫩而又单纯的心灵。沈复笔下的那一片童稚冰清玉洁之情，《背影》中的浓浓父爱情，李白“直挂云帆济沧海”的豪迈情怀，“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的一腔报国之情，“慈母手中线，游子身上衣”的亲情无间。此类作品教师就要通过恰当的引导，将作品和学生的实际结合起来，帮助他们去感悟，去体会，从而去理解作品。
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三、幸福来源于比较
摩擦才能产生火花，竞争帮助我们进步。灵活机动地在教学过程中组织竞赛，使学生在竞赛中学习，在学习中竞赛，与单纯在考试后排名次是有着根本的不同的。因为在上述竞赛活动中大都以小组为单位，随时可以横向交流，可以有效地培养学生的群体意识，也可以最大限度地缩小优生和差生之间的差距。实践证明，鼓励学生在每个学习环节上开展竞赛活动，不仅可以培养学生的竞争意识和竞争能力，对将来发展会产生深刻的影响，而且对现阶段调动学生学语文的积极性、提高语文教学质量也有显著的效果。要想刺激学生努力，调动他们学习的积极性，必须建立一套完善的竞争机制。
四、教师人格魅力的养成
《大纲》明确指出要培养学生健康高尚的审美观。语文教材中相当一部分课文是文学作品，这为进行审美教育提供了便利条件。我们可以充分发挥作品的审美陶冶功能，引导学生体会作品的语言、形象、感情，指导学生辨别真假、是非、美丑、善恶，提高鉴别欣赏能力，以饱含情感的“可讲因素”诱发学生感应的心灵，使之在美感共鸣中得到净化，达到人格塑造的目的。这一功能的充分发挥，给语文教师提出了较高的要求。教师宜通过表情范读或指导朗读、生动描述或指导创造性复述、指导课本剧以及多媒体教学手段等方式，以富含艺术性的教学语言开启学生形象思维，激发情感，引导学生进入美的境界，体会文章中寄寓的喜怒哀乐爱恨等丰富而深刻的感情。
《散步》中“我”作为中年人扶老携幼，表现出承前启后的庄严的使命感。教师引导学生对这些人物事迹进行审美注意，在获得美感享受的同时，净化心灵，汲取塑造健康人格的有益养料。这是对老师人格魅力的养成，在一定程度上也能影响学生，对语文教学提供了大大的帮助。
五、当家做主，我爱我家
教学是一门艺术，而且是一门“活”的艺术，尤其是语文教学。从教与学的关系来看，教是外因，学是内因，外因通过内因而起作用。教师必须引导他们大胆参与讨论，培养学生多角度分析问题，提高学生解决问题的能力，鼓励学生探求独特的见解和认识。采取一种新方式，让学生参与教学，让学生去做教学的主人，引导他们主动学习。使其明白学习是为提高自己。如果课下安排学生借助网络、书籍，走进特定的时代，走进作者的生活，把握每一个沧海横流的岁月的脉搏，还原课文到原始的生活中，让人物动起来，无疑，每一篇课文都会充满灵性。反之，如果教师只是自己课下去做这些工作，就会剥夺学生课外自学的权力，同时也夺去了学生学语文的兴趣。当学生明白了自己就是主人，自己能主宰课堂，学习的兴趣也就有了。
教学是一门遗憾的艺术，没有完美的时候，只有不断地完善。在完善中得到真理，在完善中去提高自己，更好地激发学生的兴趣，从而提高教学的效果。
论文作者:彭盛萍
论文发表刊物:《教育学》2015年9月总第85期供稿
论文发表时间:2015/7/30
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