摘 要：几年来，营口市骨干教师的专业发展以教育行动研究为依托，遵循学习、研讨、实验、落实的原则，通过理论路径培训学习，促进受训骨干教师构建先进的教育教学思想，为教育教学提供理论基础和指导。同时，实践平台的锤炼，促进他们在实践中对理论进行不断的验证与修正，使理论成果逐渐成熟，建立了一支省、市、校级骨干教师梯队。
关键词：骨干教师 专业发展 研究
一、骨干教师专业发展研究的背景
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及省、市教师培训规划精神，全面提升我市中小学教师队伍整体素质，造就一支师德高尚、业务精良的骨干教师队伍，培养一批中小学教育教学专家和学科带头人，营口市遴选并确定了1723名中小学市级骨干教师培养对象，并根据骨干教师队伍实际情况，制定了《营口市中小学市级骨干教师培训方案》，采取分层分类、案例式等多元化培训方式，全面开展骨干教师培养工作。
二、骨干教师专业发展实践对策
1.调研问需，明确目标
为确保骨干师师队伍建设有的放矢，我们积极开展训前调研工作，以摸清底数，有针对性地开展工作。从学校教育发展战略角度和教师在教学中存在的现实问题角度出发，确定调研内容；采用访谈、座谈和问卷调查等方法，从领导层面、岗位层面和个人层面获取培训需求信息；在充分调研的基础上，高端设计培养方案，以提升能力为中心，以解决问题为导向，以中小学教师专业标准为立足点，突出能力培养，强调课程设计的针对性和科学性，实现理论与实践一体化，体现“教学结合、学以致用”的理念。
2.理论提升，实践锤炼
（1）高端研修提升专业素养。
借助国培计划、省级培训、高级研修班等活动，提升骨干教师专业素养，为其发展提供有效的外部条件。高端研修班课程设置精致、实效，专家的报告精彩纷呈、贴近教学，具有较强的指导作用和较高的实用价值，参训教师在研讨互动中获取了大量前沿、睿智、独到的知识与信息。“十二五”期间，全市500多名骨干教师参加了这种高端研修活动并从中获益，成为我市教师培训的“种子”选手，如周凯笳、宋春晖、郑美玲等骨干教师都是经过这样的严格培训而涌现出来的佼佼者。做实做好“面对面”高端培训的同时，我们还充分利用现代信息技术手段广泛深入开展“线上、线下混合式培训”，这种创新的培训方式既为教师素质提升提供了便利的平台，又帮助教师解决了工学矛盾问题。
（2）岗位实践带动专业发展。
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广泛开展骨干教师备课研究、课题研究、反思总结、研读内炼等系列活动，积极助力骨干教师成长。
（3）交流引领促进专业发展。
搭建多元交流平台，促进城乡教育均衡发展。
一是开展校际联动、教学开放日、校本研修基地校教学展示会、送教（训）下乡、各级各类大赛等活动，在互帮互学中教师教学水平和专业素养得到提升，促进了区域教师的发展。
二是开设教师培训讲堂。
三是创建名师工作室。
四是开展“青蓝工程”，立足校本，以师徒结对方式，引领本校青年教师共同成长。
（4）三级管理助力专业成长。
构建骨干教师考核管理激励机制，通过严格考核、岗位跟踪、动态管理、建立骨干教师专业成长记录袋等方式，逐步形成学校培养、进修学院培训、教育行政部门使用的三级管理体系。
三、骨干教师专业发展研究成果
理论培训与实践锻炼，锤炼了骨干教师，几年来，通过不懈努力，我们建立了一支省、市、校级骨干教师梯队，促进了骨干教师专业发展，使其在专业素养、处理教材与驾驭课堂能力、案例分析与教学反思能力、科研能力与论文写作能力等方面得到了进一步的提高，许多骨干教师在各级各类大赛、评优活动中取得优异成绩。
尤其是在教育信息化应用工作中，我市骨干教师成果显著，2014-2017年全国“一师一优课、一课一名师”活动中，我市1491节课获省级优课，574节课获得部优课，其中晒课获得者90%以上为骨干教师。
如全国教育信息化创新应用新闻人物张婷——营口实验学校老师，在国家、省级大赛中多次夺魁。她承担了学校“一对一”数字化实验班教学工作，构建了“一对一”语文阅读学习模式，研究成果在营口市乃至辽宁省得到应用和推广，多篇文章在国家、省级创新应用案例评选中获奖。
参考文献
[1]夷浩方 活化培训 丰盈成长——学科骨干教师培训的样式及策略探索[J].江苏教育研究：实践（B版），2015，（11）：38-40。
[2]许冬梅 李群 骨干教师有效培训策略的探索与实践[J].教育观察（下旬），2014，（5）：26-27，53。
论文作者:张琴
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第320期
论文发表时间:2019/8/15
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