关键字:小学语文；古诗词；鉴赏；
一、小学语文教学取得的成就以及古诗词鉴赏中存在的问题
我们在小学语文教学中已经经历了一个较长的阶段，在这过程中，我们积累了丰富的教学资源，培养了一大批优秀的教师队伍，形成了良好的教学传统，在教学改革中也取得了大量的教学成就。但是，我们在古诗词鉴赏教学中也存在着不少问题，其中，主要问题就是我们的教学方法不够完善，许多教师自身的诗词素养也存在问题等等[1]。
二、小学语文教学中古诗词鉴赏可以挖掘的资源
1、我们有充足的古诗词教学材料
我们有这样的自信，那就是，我们国家有着充足的古代诗词的教学材料，我们国家有着五千年的发展历史，从《诗经》开始，我们的诗词就越来越繁荣起来，仅仅唐宋诗词就有数万之多，其中十分优秀的诗词，也可达到上千首，更不要说其他朝代了，在中华民族数千年的发展历程中，几乎每一个朝代，都能涌现出忧国忧民，满怀理想抱负的优秀诗人词人。他们为我们提供了大量优秀的诗词作品，足够我们来回味和利用，在这些优秀诗歌背后曲折的故事和丰富的诗词理论史，都为我们的小学生诗词鉴赏能力培养提供了丰富的材料和足资借鉴的凭证。
2、我们在不断探索中，可以积累大量的教学方法
我们的小学语文教学已经经历了很长时间的发现历程，而诗词教学和赏析经历的时间明显更长，在遥远的古代，人们的学习内容中就有诗词鉴赏这一项内容，古人在教学方法和赏析理论上，已经为我们积累了宝贵的经验，其中黄庭坚就针对诗词能力培养制定了一整套的教学方法，门子弟子即便是才能平庸者，也能具备一般的诗词能力，我们吸取古人的理论成果，再加上当代科学的教学模式的融合，我们对于小学生诗词鉴赏能力培养的工作就已经成功了一半，这就是我们进行相关教学的底气和基础[2]。
3、古诗词鉴赏中，我们可以有一整套培养流程
我们在上文中已经提到过了，在我们不断探索中，我们已经掌握了大量的诗词鉴赏的教学方法，在这其中就有一整套的教学培养流程，简单来说，我们的教学培养流程分为三个阶段，分别是基础，提高，巩固，我们一方面保证孩子们有一定的诗词素养，另一方面，我们着重在方法和技巧上，让同学们了解诗词应该如何鉴赏，最后，我们再培养孩子们的独立诗词鉴赏能力。
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三、增强学生古诗词鉴赏能力的重要意义
1、可以增强学生自身的古文化素养
我们知道，中国文化素来以诗词歌赋著称，尤其是是古诗词，它们含蓄蕴藉，内藏机锋，读起来宛转悠扬，朗朗上口，近乎于诗歌，通过培养学生的古诗词鉴赏能力，毫无疑问的，可以增强学生对中国古代优秀文化的深刻理解，在对古诗进行鉴赏的同时，孩子们学习并锻炼到的古代文化知识绝对不仅仅是古代诗词本身，还涉及到古代文学史，著名诗词作家的人身历程等等，这些内容必将会对学生自身的古文化素养的提升发挥重要作用。
2、可以增强学生对本民族文化的了解，增强文化自信
我们在社会上存在着这样一个问题，很多年轻人相对于本民族文化来讲，似乎更喜欢西方文化，比如，他们不喜欢京剧，理由是京剧节奏太慢，可对于同样节奏很慢的意大利歌剧，他们却不排斥，甚至不管能不能听得懂，还听得津津有味。原因就在于他们对本民族文化缺乏了解，进而导致了他们缺乏自信，认为本民族文化“土的掉渣”。因此，要想实现民族文化自信，就要增强对本民族文化的了解，而培养学生的古诗词鉴赏能力就是一个重要的窗口。
3、有利于提升学生的语文综合素养，促进语文教学改革的进步
退一步讲，古诗词的学习始终贯穿学生语文学习的始终，随着学生语文学习的不断深入，学生对于古诗词的学习也越来越多了，诗词不仅仅停留在它背诵和了解的本身，学生在写作时引经据典，也需要古诗词素养，因此，通过提升学生古诗词鉴赏能力，也自然可以提升学生的语文综合素养，促进语文学科的教学改革的进步。
四、提升小学语文诗词鉴赏能力的措施
1、充分挖掘诗词资源，增加同学们的诗词量
我们知道，我们在小学语文课本中，有大量的诗词内容，对应我们不同的小学语文学习阶段，有着不同难度的古诗词，以往我们对古诗词的重视程度并不高，仅仅带领孩子们了解诗词的大体意思，能够背诵就可以了，但是，我们要顺应教学改革的要求，提高学生的古诗词鉴赏能力，仅仅带领同学们背诵和了解课本内容的诗词已经不够了，因此，我们除了学习课本内容，还要增加同学们课外诗词量[3]。例如，我们在进行《题西林壁》的诗词教学时，可以向同学们延伸推荐一些苏轼的其他的比较简单的诗词作品，另外，我们也会进行“诗词分享三分钟”活动，让同学们自己寻找或在家长的帮助下寻找一些优秀的诗词作品，了解诗词内容并加以背诵，我们会在课堂上给同学们时间，让同学们向我们展示他们自己的搜寻内容等等，在提高同学们学习了解古诗词积极性的同时，增加同学们的诗词量，为同学们古诗词鉴赏能力的提升打下坚实的基础。
2、古诗词鉴赏能力培养有办法和技巧可寻
我们在上文中已经提到过了，古代诗词鉴赏首先应该具备一定的诗词量，这是我们进行诗词鉴赏的基础。那么我们的诗词鉴赏能力的提升和培养是否有方法和技巧可以遵循呢？答案是肯定的[4]。首先，我们应该对学生的诗词量打下坚实的基础，要求背一首诗就要了解一首诗，其次，诗词鉴赏应当落实到文字上来，我们会与诗词相对应，让同学们阅读一些比较容易理解的优秀诗词鉴赏作品，让孩子们知道应该如何鉴赏，从哪些角度入手，有哪些专业术语等等，最后，我们会要求同学们从一些比较简单的诗词入手，自己写评论鉴赏文章，我们会针对同学们在评论鉴赏中存在的问题进行讲解和纠正，从而不断提升学生的诗词鉴赏能力。
总结:尽管我们在古诗词教学中面临着许多困难和问题，但是，我们相信，只要我们付出足够的努力，我们的古诗词教学一定会取得越来越大的成功。
参考文献：
[1] 姜素芹. 小学语文课堂中对于古诗词教学的研究[J]. 成功:中下, 2017，78(12):00220-00220.
[2] 刘晶. 对小学语文教学中古诗词教学策略的探讨[J]. 中华少年, 2017，34(20):000123-000124.
论文作者:杨汀怀
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/15
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