摘 要：情境导入是影响课堂教学效果的重要环节,精心创设微导语则是提高小学数学课堂教学效果的重要保障。所以本文根据小学数学教学内容和小学生的实际情况，创造性地编制出各种各样的“课堂微导语”，把学生顺利“导”入课文的情境，以极大地提升“高（高效益）、大（大容量）、强（强节奏）、活（活全体）”的课堂效率。
关键词：微导语 小学课堂 情景导入
随着现代信息技术的发展，我们已经进入了“微时代”。“微时代”是指以微博或微信作为传播媒介，以短小精练作为文化传播特征的时代，微时代信息的传播速度更快，传播的内容更具冲击力和震撼力。随着“微时代”的到来，随之产生了很多以“微”字开头的名词，比如“微信”“微商”“微运动”“微阅读”“微信息”“微革命”“微课堂”“微教育”等。那么，“微导语”也就应运而生了。
“课堂微导语”是指教师在研究教材教法、掌握重难点、把握易错点、易混点和易忽视点等学情的基础上，为了引导和启发受教育对象所运用的语言。导入时间不宜过长，一般以“1-2分钟”为宜，具有“方式新颖化、言语真实化、知识关联化和方式独特化”的特点。类似主持人的开幕词、演讲者的开场白、电影或电视剧宣传的封面照等，是对听众“破冰”或“暖场”的“引导”和“参与”。
俗话说“良好的开端等于成功的一半”,课堂中的“微导语”就是一节课的开始。一堂课的成功，除了要有明确的重难点和细节外，巧妙呈现导语是不可或缺的重要环节。但是小学生具有年龄小、注意力不稳定、好奇心强等特点，为此，需要我们教师抓住小学生的特点，在课堂教学中善于用新颖的方式来充分调动学生的好奇心、开拓学生的思维、挖掘学生的创新潜能，以培养学生的创新思维和创新能力。所以本文根据小学数学教学内容和小学生的实际情况，选准最佳入口，创造性地编制出各种各样的“课堂微导语”，把学生顺利“导”入课文的情境，可以极大地提升“高（高效益）、大（大容量）、强（强节奏）、活（活全体）”的课堂效率。
下面是笔者在课堂教学中常用的“微导语”六法：
一、创设卡通人物或动画情境故事导入
如果把一堂课比作一首优美的乐曲，那么情境故事的创设就是悠扬的和弦，在这首乐曲中会起到很关键的作用。
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比如在学习六年级《圆的周长》这节课时，便可创设小朋友都喜欢的童话情境故事来贯穿课堂始终，激发学生的兴趣，使其积极主动地投入到学习过程中。
二、设置形式多样的游戏导入
我们教学的对象是小学生，其特点是年龄偏小，上课的注意力一般不会整节课在课堂上，那怎么才能一开始就让学生把注意力都放在课堂上呢？针对这样的情况，可以采用小学生比较喜欢的游戏导入方法开始一堂新课，比如猜谜语、唱儿歌、绕口令、词语接龙、玩扑克牌、比赛等等。
三、借用语文中的课文或者古诗词的旧知进行导入
在已有经验基础之上，我们可以借用简洁、生动的文学知识介入新课的导入，使学生通过观察活动、体验活动、感知活动学习新课。
四、利用日常积累的生活常识导入
学习三年级的《小数的初步认识》这节课时，老师可以通过同学们日常的生活经验来进行引入，既学懂了课本内容，又能增强孩子们的生活常识，一举两得。
五、借助地理、历史、政治百科或者物理、化学等实验进行导入
在学习五年级《体积和体积单位》时，老师可以这样设计：同学们，公元前外国有一位科学家叫阿基米德，皇帝故意为难他，拿出一顶镶满金子、珠宝、钻石的皇冠，叫他算出体积有多大。阿基米德一边思考一边准备洗澡，当他躺进装满水的浴盆里，水溢出水盆，阿基米德恍然大悟。你们说他想出了什么好办法？
六、结合三维立体或者空间想象的观察方式导入
平面图形和立体图形的研究一般都比较抽象，如果只靠课本让低年级小同学理解是相对困难的。所以在认识图形时，我们可以借助参照物或者实物让小学生进行观察、猜想、探究，比如教室墙面、黑板面、高楼模型、金字塔组合等。
总之，除了以上综合的六种方法外，讲故事、听音乐、画画、实物演示等都可以作为小学数学课前导入的形式。虽然导入的方法是有限的，但语言的描述是丰富的、灵活多样的。只要我们老师能够根据学生的年龄和心理特点，依据具体内容，就可以设置巧妙、生动、有趣、准确、新奇的课堂微导语，为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。
参考文献
[1]冯旭初 谭东红 全脑激发的高效课堂——“四合一教学”20年实验成果[D].广州：中山大学出版社，2015年。
[2]刘永成 谈小学数学情境导入教学[J].教育文摘，2015，10，115-11。
[3]裴秀华 浅谈小学数学教学常用的课堂导入方法及其要求[J].教育学，2017，12。
论文作者:魏淑芬
论文发表刊物:《教育学》2018年10月总第158期
论文发表时间:2018/12/4
标签：导语论文; 课堂论文; 情境论文; 阿基米德论文; 小学生论文; 学生论文; 小学数学论文; 《教育学》2018年10月总第158期论文;