梁亚凤 福建省南安市仑苍中心小学 362304
摘 要：看图说话写话是小学语文教学的重要任务之一。让学生写出通顺的句子，能为中、高年级的习作打下坚实的基础。在教学中，由于低年级学生生活经验不足，认识水平低下，学生存在看不懂图、写不出话来、写出的话呆板没有生气和表达不清等问题。本文结合工作实践，紧紧围绕如何提高看图写话能力展开了讨论，以期和同行共同提高。
关键词：低年级 看图写话 方法策略
低年级的看图写话是作文教学的准备阶段，是培养学生观察能力、思维能力和表达能力的有效途径。基于《语文课程标准》对一、二年级学生的写话提出的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”在摸索与实践中，我就低年级看图写话教学谈一点自己的认识。
一、教会学生学会看图
看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。我在引导学生观察图时：1.从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。2.细致观察，合理想象，叙述图意。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样。观察后引导学生叙述图意，然后，再根据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
指导看图要得法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆看图作文中，着重在“看”，这就要求我们在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，要看清图画及画中的题词等内容。通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点，了解画面所反映的主要内容。画面的主体是人物的，要从画面中人物的形体、相貌等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作、推测人物的心理活动，以及他在干什么，心情怎么样。如果是单幅图，着重引导观察的顺序：从上到下，或从下到上；从远到近，或从近到远；从左到右，或从右到左；从中间到四周等。这样对画面所表达的主要内容就有了一个整体性的了解。
二、学会想象，创意表达
看图写话的画面是一个个静止的人或物，教师要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来。引导学生把不会思维的东西想象成会思维的，把不会说话的东西想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图，由一个动作联想到前前后后的几个动作。培养学生创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律。看图编故事要从“异”字着手，培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力。指导学生说话时，要力避“鹦鹉学舌”，要鼓励学生与他人想的不同，说的不同。有时，还可以提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。尽量把画面所呈现的内容和学生的生活情境结合起来。如：画面是打扫卫生的情景，就把它与每周五的大扫除结合起来，让孩子们说一说大扫除时的情况；画面如果是放风筝，就把它与周末父母带着自己到野外放风筝结合起来；画面如果是植树，就想想生活中人们是怎样植树的。通过提供熟悉的生活情境，孩子们在写话时，就有话可说，有事可写，还能写得比较具体生动，让看图写话成为有源头的活水。
三、训练学生会“说话”
口头表达能力是语言实践的重要工具，是写话的有力基础，有利于发展学生的思维。我们不难发现低年级教材中每个单元练习都有说话训练的安排，可见“说”是多么的重要。低年级孩子好奇、天真，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性，说起话来有时前言不搭后语或重复。这就要求老师要耐心引导、注重细节。我经常利用课前几分钟鼓励他们说说班级里发生的事。这一招真好，有些孩子还会事先进行练说。这样，既培养了孩子们的口头表达能力，又能使他们在今后看到一些关于班级或同学故事的图片时有话可写。
四、训练学生会“写话”
《语文课程标准》把第一学段的作文称为“写话”，目的是为了降低难度，激发兴趣。由于低年级学生的年龄特征及识字量的限制，写话训练时，要求不能过高，只要通顺就可以了。开始可让学生收集自己喜欢的图片，写上一两句话，不会写的字用拼音代替，在班上展示自己的采集，能树立自信心。我建议学生分两步走。第一步，把写完的文章反复念几遍。对于小学生来说，这是发现毛病的有效途径。如果只用眼看，一些毛病就容易从眼底溜过。而出声地念一念，就能觉察，容易发现。找出毛病后，立即改正过来，文章便通顺了。第二步，把自己的文章念给别人听，向别人求教。常常有这样一种情形，自己写的作文，明明有问题却发现不了，这是因为自己的认识水平和写作水平有一定局限。所以，我对学生作了进一步的要求，把文章拿给别人看，念给别人听，虚心听取批评，求得帮助。这样，一篇好的看图作文就产生了。
总之，低年级以看图说话、写话为主要作文训练手段。看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导学生看图上下功夫。让学生掌握看图的方法，力求学生在看图说话、写话时做到语句通顺、表达具体，言之有物、言之有序。
论文作者:梁亚凤
论文发表刊物:《素质教育》2014年1月第143期供稿
论文发表时间:2014-4-18
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