一、健全各项规章制度
合理的规章制度，会使得班级各项工作有章可循，职责分明，奖惩合理，从而有利于稳定班级秩序、提高管理质量。班级管理过程中，学校、班主任老师都要从战略高度和长远目标出发，制定适合班级发展而又切合实际的计划、班规及制度。各个阶段要开展哪些工作活动，达到什么目的，收到什么样的效果，每项工作开展的时间、负责人、内容、形式等，都要有科学合理的安排。师生应共同确定班级的奋斗目标，长期的、短期的、近期的，德智体美劳等，一应俱全。学校应定期不定期地认真检查班级有关制度的制定和执行情况，并及时公布反馈，对存在问题的班级应毫不留情地予以指出令其改正。只有确保制度化，让参与班级管理的各相关者引起高度重视，才能保证管理的常态化，从而收到管理的实效。
二、构建和谐的师生关系
1.构建师生伦理关系。师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，我们应该适应新课标的要求，努力创建民主、平等和促进个性发展的师生伦理关系。要树立教育民主思想，提高法制意识，保护学生的合法权益，加强师德建设，纯化师生关系。班主任作为一名教育工作者，面对的是有生命的个体，必须捧出一颗心来，显出满腔热诚，爱在细微之处。只有这样才能做到动之以情、晓之以理，真正做到与学生贴心沟通。班主任还应与学生建立平等的师生关系，改变自己旧的观念和行为，走出“师道尊严”的阴影，走下自我高高在上的“神坛”，改变颐指气使的态度，重视作为“人”的学生，和学生平等相处，以诚相待，让学生乐于接近你。
2.构建师生情感关系。“人非草木，孰能无情。”在农村初中班级管理中，班主任要着力用好“情”这把尺子。要用温和的语言对待学生，如请学生做事可用“请”，让学生不要做某事不用“不准”、“禁止”等词汇。当学生不遵守课堂纪律时，你用微笑的眼神看着他，他可能心领神会，并为自己的行为感到惭愧；当学生犯错时，你微笑着向他了解事情的经过，给他讲道理并与他一起商讨解决问题的方法，这时他会感到是一种真诚的关切，从而会痛改前非。对学生进行批评时，要注意他有很强的自尊心，这就要求我们注意方法，如通过给学生传小纸条、进行周记对话等书面形式，悄悄地批评教育等。这样学生会认为班主任老师够朋友，也就会心甘情愿地听从你的教育，师生相处也就水乳交融了。
三、建立民主的管理机制
1.实行班级干部轮换制。通过班干部的轮换能充分调动全班学生的积极性，因为轮换制任期相对短暂，学生都乐意接受，也乐意为班级做事、为大家服务；而且“任期”结束要做述职报告，这就会增加工作的竞争性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，它能发挥学生的特长，促进后进生的转变，因为“轮换制”使得班级学生人人都能得到锻炼的机会，只要热心为班级服务，学习上或行为上暂时落后的学生照样可以成为管理能力强的好班干。事实上，学生在任职期间总是努力地利用自己的特长，发挥自己最大的潜力，改变自身的形象。这对培养学生的领导、组织、服务和协调能力会起到巨大的作用。
2.建立民主决策机制。班主任要充分尊重班级每一个学生，对班上事务要征求他们的意见和看法，涉及到班级的各项制度和活动，在确立之前，要允许班级成员分别提出自己的看法，然后进行表决。还有班级的一些计划，也应让学生参与制定，让他们认识这个计划是他们班集体所共有的，感到他们是班级的主人。由于每项决策都是由学生亲身参与，学生的主体性和个性都会得到充分的发挥和发展，各项制度的落实也就会更加顺利。
四、强化班级管理的激励措施
1.进行理想教育。初中生正处在人生发展最关键的时期，为此，我们应对他们进行适时的理想教育，以培养他们正确的人生观、世界观、价值观。每周召开一次理想教育的主题班会，让学生在班会上谈自己的奋斗目标和崇高理想；同时开展“初中生人生规划指引”专题教育，并在平时班级管理中反复提及，问问他们离奋斗目标还有多远、实现美好理想还有多长时间，以不断地鞭策激励他们。这种做法，如果我们能持之以恒地做下去，收效肯定会非常明显的，班级学生有了前进的动力，管理起来就会十分得心应手。
2.建立竞争机制。班主任可让班上每个学生自找一名水平相当的对手（班主任依据学生的可比性稍作调整），与其比学习、比思想、比体育、比进步。成立三至五人的各类小组，开展竞争，在班级开展“小科技”、“小发明”竞赛活动，设置“遵规守纪小组”、“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等奖项。通过这些竞争，班级可以形成一种相互监督、相互帮助、你追我赶的氛围，以此促进学生和谐、生动、活泼地发展。
五、抓好班主任队伍建设
1.选强配优，管理到位。班主任是班级管理的组织者、领导者和承担者，是班级的“灵魂”。一个好的班主任，其班级管理工作是卓有成效的。因此，每学年都要选配那些具有崇高理想、高尚师德、专业知识扎实，具有良好文化素质、管理能力强又有一定教育理论的年轻有为的优秀教师担任班主任。一旦确定后，一般不要轻易更换，学校领导对所有班主任要一视同仁，不能因任何主观而失去公允；同时注意各年级老中青班主任的搭配，使班主任队伍年龄结构比较合理。
2.强化培训，提高管理绩效。做好班主任管理工作并非一件容易事，它要求班主任要有更多的教育学和心理学方面的知识，熟悉班级学生情况，把握管理规律。只有这样，班主任才能更透彻地了解学生，认清班级管理过程中遇到问题的本质，并能较好地处理；也只有这样，才能更好地与学生交流沟通，达到有效管理的目的。因此，要加强对农村初中班主任的集体学习、培训和进修。
论文作者:陈晓英
论文发表刊物:《素质教育》2016年7月总第211期
论文发表时间:2016/9/13
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