杨凤英 四川省巴中市通江县空山镇空山小学 636700
摘要：以往在小学语文课的开展中，教师基本上是依靠独白式讲解来对学生实施知识灌输，自身占据着主导，学生则是过于被动。如今学生在思维以及智力上开发更加完善，思维也是更加活跃，在学习中联想更加丰富，也是成为语文授课真正的主体。教师需要让学生在语文课上能够获得畅所欲言的机会，这样可以促进学生的自主学习，在语文学习兴趣上有所发展，综合能力也是可以得到非常好的锻炼。如何才能让学生在语文学习中获得更好的体验，这是教师如今需要思考的。
关键词：小学语文课堂；阳光；小学语文教学
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）12-068-01
前言：语文授课是人文性以及和工具性的共同体现，但是如今在小学语文课开展中，往往是体现出非常理性的讲解与分析，加上大量的课堂作业以及课后的练习，让学生陷入到非常被动的状态，学生在语文课上产生非常强的枯燥干，语文课的开展是需要生命力的，是需要教师运用各类先进的方法，让学生感受到语文学习的活力以及趣味性。
一、放飞学生阅读的翅膀
阅读的过程就是读者与作者之间，以文本为主要的载体进行对话的过程，在语文课上阅读，学生、教师以及文本都是对话的参与者。如今教师往往为了对语文课进行全面的掌握[1]。在方法上非常枯燥，也是让阅读的过程进行了简化。这样的情况下，教师就用自己的加工，取代了学生进行阅读探索的过程，学生阅读需要的是从模糊的情态中，找到独特的体验以及认知，教师不要仅仅是将知识点从文本中分离，而是要注重学生的实际需求，满足学生实现自主欲望的需求以及欲望。在语文课上往往涉及到“你喜欢哪些语句”“对你喜欢的部分进行背诵”这样的练习，教师需要让学生结合自身的爱好以及知识水平，选择自己感兴趣的部分展开自主阅读，让学生可以展现出自己的自主权。在语文课上教师要在诸多的环节上给学生更多的自主空间，学生结合自己的实际学习，依据自身的意愿对学习的方式以及内容进行选择。如《桂林山水》的实际学习中，很多段落其实是有一些相似点的，教师可以建议学生选择一些感兴趣的段略，然后在双方的交流中让学生展开高效学习。
二、树立超文本教育观
语文课上需要展现出感性的阳光，让学生可以投入到作品中。让学生可以吸收文本中的精华，找到文本真正的内涵以及思想，从而获取到直观的体验。教师可以让学生领会文本中的科学精神以及科学思想，提升学生的审美情绪以及欣赏品味。这样可以让学生更加具备人文素养。教师不要仅仅抓着教材，而是要突破语文教学的限制，积极对课内外的文本进行沟通。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让学生可以在充满着意蕴以及升级的课堂上进行学习[2]。如在学习《威尼斯的小艇》文本的时候，以往的方法就是教师用表格的方式，让学生总结出船夫有哪些技术是非常好的，然后学生就会用简洁的方式进行表格的制作。实际上学生制表的过程也不代表就是对这部分进行深入理解，教师最关键的是让学生有真切的理解以及感悟。教师可以让学生在语文课上让学生亲身体验船夫这个角色，这样可以让学生进行自主的想象以及体验，将其中的思想真正内化为自己的思想。
三、创造性使用教材
教材是一种教学的基础，但并不是一种限制，学生也并不是只要对教材上的内容进行记忆，教师对教材的使用需要具备一定的创造性。在遇到难题的时候，需要是适当进行假设，对教材展开进一步的创作[3]。
如学生在阅读的时候，其实对其中的场景以及故事没有亲身的经历，所以也是难以感受到其中人物的真实感受。为了让学生对文章中的人物有更加深刻的理解，教师可以鼓励学生移情体验，将生活中的一些类似场景唤起。如《再见了、亲人》中的场面，实际上多数的学生是没有体会其中场景的，教师则是可以借助一些现实中的类似场面。如实习老师的离去、同学转学等，这些场面可以让学生对离别这个概念有更加深刻的情感理解。
四、读写结合，拓展教材
读写结合也是促进学生深刻感悟的一种手段，让学生可以在读写机结合其中，实现对文本的进一步理解，让学生的写作也是可以得到锻炼，如《穷人》学习中，桑娜将西蒙死去的场景告知了丈夫，这个时候却是陷入了沉默。这个沉默代表着什么呢？教师可以结合这个机会，让学生展开写作。用这样的方式可以让学生在阅读理解以及写作方面都能得到锻炼。
结论
总之，要想让语文课变成充满阳光的课堂，教师需要对以往的观念做出改变，教学中从思想上到方法上，都是要做到积极创新，突破以往的限制，带给学生更加生动的学习体验，促进学生在各方面得到提升。
参考文献
[1]张妍.让小学语文课堂插上“生活化”的翅膀——浅议小学语文阅读教学生活化的基本策略[J].读与写(教育教学刊)，2018，15(06):151.
[2]姚晓芳.关注核心素养优化课堂评价——小学语文课堂教学评价的有效性探究[J].语文教学通讯•D刊(学术刊)，2018(03):39-41.
[3]高惠珍.有效处理小学语文课堂教学“预设”与“生成”的问题——《语文教学对话预设与生成的探索与研究》课题研究成果[J].学周刊，2016(03):171.
论文作者:杨凤英
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年12月24期
论文发表时间:2018/12/26
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