摘 要：“始于爱，成于思”，班主任，要有温暖而宽广的教育情怀，要有平等对话的教育民主，要有严慈有度的教育艺术，更要有发展学生个性特长的教育智慧，这样我们的班级是有凝聚力的，是健康阳光的。
关键词：情怀 民主 艺术
班级是学校中最基层的组织。每个班级健康、有序地运转直接关系着整个学校健康、有序地发展。“班兴则校盛，班乱则校衰”。作为班集体的组织者和指导者，班主任肩负着重大的使命。
一、要有温暖而宽广的教育情怀
教育是“一个不完美的大孩子领着一群不完美的小孩子一起追求完美的过程”。这是教师应该具备的最起码的教育情怀。
教育情怀是一种温暖而宽广的爱，更是一种责任。班主任爱学生，要体现在尊重学生不同的性格、志趣上，不对任何教育对象偏袒、歧视。对他们既严格要求，又不能采用生硬的教育方式。学生常常把教师看作是智慧、理想人格的化身。所以，班主任必须严于律己、以身作则、为人师表；必须具备诚实、正直、言行一致、表里如一的良好道德品质。例如教育学生讲卫生，我在班里看见一张纸，悄悄地捡起；要求学生注意保持教室公物摆放整齐有序，当我看见扫帚放不整齐，立刻动手收拾；要求学生遵守纪律，按时到校，我上班也从不迟到不早退，从不耽误学生一节课……只有用自己的言传身教，才能产生感染、陶冶学生情感的力量，才能让学生喜欢你、敬慕你。
教育情怀是有厚度的。它要求班主任有较全面的知识素养，注意自身的学习，与时俱进。不仅要精通自己所教学科的专业基础知识，还要具备心理学、教育学，甚至其它学科的知识。这样，无论是处理教材、管理班级，还是辅导学生都能游刃有余。比如，上语文课时，你可以谈论与课文有关的历史知识、科技信息；日常学习中发现学生读错英语单词了，提个醒；学生解答数学应用题，你及时为他搬开绊脚石；指导学生出黑板报，你大笔一挥，漂亮的艺术字、栩栩如生的图画出现在学生眼前……会令学生喜欢你、需要你。
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二、要有平等对话的教育民主
小学生要求得到别人的重视和尊重，要求自尊，渴望能得到班主任、科任老师和同学们的关注和赞赏，希望在班集体中能占有一席之地。所以班主任要摒弃“师道尊严”的观念，建立一个平等对话的民主的新型师生关系，以民主的方法来管理班级，着力营造和谐愉悦的班级氛围，巧妙激发学生积极表达自我的冲动，使每个人的个性得到充分的发展。例如班级各项制度的制定、班干部的选拔、优秀班干、队干、优秀少先队员的评选等我都通过民主讨论协商的方式来进行，让每一项决策都能反映大多数同学的心声，让每一项任务学生都能发挥自己的作用，让每个学生都参与到班级管理中来，亲身体验成功的喜悦。这样，一方面激励学生奋发进取，另一方面班主任工作得到学生的支持。
三、要有严慈有度的教育艺术
严慈有度的教育艺术要求表扬与批评要掌握一定的尺度，既起到教育作用，又不伤学生自尊。差生心理都有一种抵触情绪，只要他发现优生尤其是班干部，偶尔犯了一点错误，他会迫不及待地向老师告状，而且希望他被当众狠狠地批评一顿。但是班干部最怕这一点，因为他怕这会影响自己在班中的威信。有一回，班长把一位三年级的男同学打哭了。调皮生小勇跑来向我报告。我先表扬他有问题及时汇报，又耐心地听完他所了解的情况，从中感觉到他在期待我找班长来“修理”一番。我便私下找班长谈心，让他意识到自己的错误，以及自己的行为要在班中起模范作用，让他着实“长一智”，也感受到老师对他的尊重，往后班干工作会更加卖力。在班上我采取了不点名批评，语言毫不留情，让小勇心里痛快，并觉得老师对学生是一视同仁的。而那位犯错的班干部尽管心里难受，但又对我产生感激之情。
表扬与批评的艺术在于注入道德褒贬的情感，同时晓之以理，并令学生感受到班主任是“一碗水端平”，学生才心悦诚服，才真正信任班主任。
四、要有发展学生个性特长的教育智慧
教育的真谛是培养人的智慧。只有智慧的教师才能培养出智慧的学生，只有智慧的班主任才能创建智慧的班级。而发展学生个性特长、开展丰富的班级活动、组织学生参加各项比赛，是最能增强班级凝聚力、体现班主任教育智慧的举措之一。我结合自身的歌舞书画的特长，利用班会课或队活动课，开展“歌舞大比拼”、“读书分享会”、“我是小画家”等活动，让学生的特长发挥得淋漓尽致。学生人人参与、体验、感悟、分享。活动就是学生的锻炼平台，是个性发展和培养素养的空间。
班级是师生诗意的栖息地、学习的芳草地、精神成长的桃花源，班主任的成长史是用生命影响生命，在师生倾心相遇的过程中镌刻了教育的温度与故事。耕耘班级，守护教育心田，让班级的每一个孩子被温柔以待，让我们成为一个有着浓郁教育情怀的班主任吧！
论文作者:邓志霞
论文发表刊物:《素质教育》2019年4月总第305期
论文发表时间:2019/2/18
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