罗巧
（大英县中等职业技术学校大英629300）
【摘要】：体育教学是确保学生德、智、体、美、劳全面发展教育的重要组成部分，在对学生进行思想品德教育方面，具有很多学科无可比拟的独特优势。它不仅能可以增强学生的体质，提高学生运动技的巧和技能，而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神，使学生成为身体健康、心理健康、社会适应能力良好的全面人才。因此，教师在教学过程中，充分发挥体育教学的德育作用，就能真正做到既教书又育人，全面实现体育教学的目的。
【关键词】：体育教学德育教育学生
在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教育中去，体育也不例外，体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分，在新教育理念下的中学体育教学是全面实施素质的教育，面向全体学生，并与德育、智育、美育、劳动技术教育等诸方面相结合，形成全面教育体系的教学。
加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、积极进取的思想品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，应有意识、有目的、有计划地把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。那么如何才能在体育教学中渗透德育教育呢？
一、教师的素质是德育渗透的基础
在多年的体育教学中，经常遇到这样的一个问题，就是学生各有各的兴趣，各有各的爱好，学生的兴趣和爱好是多种多样的。所以，学生不懂体育方面的知识会自然而然地找体育老师来帮助。这样，作为体育老师，素质的高低就很关键。有些运动项目是自己的专长，就很容易；有些项目是自己的弱项，就很难做到。如果在我们解决不了学生问题的情况下去渗透德育教育，学生心里显然不服，那么效果肯定不好。因此，作为体育教师，必须具有较全面的专业知识和技能，不断提高自我的知识面，教学过程才会得心应手，做到：
1、自身转变教育观念
教师观念的转变是德育渗透的前提。让体育任课教师充分认识到体育在学校教育中的地位，以改变教师过去只抓智育，忽视德育和体育的旧观念，提倡德、智、体、美等诸育共同发展。
2.为学生起到表率作用
“身教重于言教”是教育工作者信奉的至理名言。“以身立教”“身正是范”是学校体育工作者所遵循的基本工作原则和行之有效的工作方法。如何教育好学生，作为教师，既要有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的敬业精神，还要有高尚的思想道德素养。教师高尚文明的言行，以身作则的形象，对学生的思想形成起着潜移默化的作用。
二、了解体育课结构进行全方位德育渗透
体育教学是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的全面教育，学生通过体育课的学习，锻炼健美的体格，发展理性行为，提高思想觉悟，充实智力活动，扩大经验范围，提高社会适应能力。因此，体育教师必须充分了解体育课的结构，根据每堂课的特点和内容全方位将德育教育渗透到里面。
（一）、将德育渗透于教学内容中
体育教材的内容很广泛，而每项教材都有其鲜明独特的教育性，教师要善于挖掘其深刻的内涵，结合不同的教材特点以及学生的实际情况，有目的有计划的实施教育方针。
在体育教学中，严格体育课堂常规教育，可以使学生养成良好的纪律行为，在开展各项体育游戏竞赛的时候，利用对规则的学习、理解培养他们遵纪守法，提高辨别是非的能力。根据各种不同的教材特点，培养他们的各种意志品质在户外进行体育活动过程中对学生进行思想品德教育往往比在理论课中空洞的说教更有说服力。队列队形练习可培养学生严明的组织性、纪律性，“令行禁止”体现得淋漓尽致；耐久跑可培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的精神；体操项目可培养学生团结互助，互帮互学的作风；球类项目可培养学生的集体主义观念；体育竞赛则更有凝聚力，能使学生空前团结，并能培养良好的体育道德风尚。
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因此体育教学中对学生的道德思想品质的教育来得更直接，更易让学生接受并牢记，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。
（二）、将德育渗透于教学过程中
课堂中，选择合理、科学的组织教法，教材的灵活应用是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重人格和自主性，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感美的情感培养，促使学生个性的全面发展。
1、适当提高教学难度，全面培养学生良好的意志品质。
现代心理学研究认为，让学生更多地在活动中去尝试成功与失败，可使学生的意志品质得以强化，会使他们更加努力，向困难挑战。所以体育教师应根据不同教学内容的特点，通过身体素质锻炼来培养学生的意志品质。如在身体素质锻炼、提高心肺功能的练习中，当学生跑完规定的距离时，根据学生的具体情况，可让学生再跑一定的距离，以培养学生坚韧不拔、勇于接受挑战和吃苦耐劳的精神。如在器械体操的练习中，其动作不是一两次课就能掌握的，要掌握有一定难度的动作，就必须付出艰辛的努力。也就是说，在学习中，会碰到许多困难，有时练得很累，手掌会磨破流血，有时甚至会从器械上掉下来。因此，在教学中不仅要教育学生努力掌握基本技能，而且还要教育学生树立不怕苦、不怕累、迎难而上的精神。在器械体操教学中，常常看到有的同学一上器械就四肢紧张、动作失常。对这类同学，除了耐心帮助他们掌握动作技术要领外，还要进行心理“治疗”，鼓励他们的信心，让他们体会自信的重要性。同时能培养同学们热情关心他人的良好道德品质。2、营造团结合作氛围，培养学生的集体主义精神。
大多数体育项目都是通过集体合作进行的，如球类、田径、游戏等教材，更蕴含着丰富的集体主义教育内容。教师要充分利用这一特点，在组织教学过程中，应不失时机地进行集体观念和集体主义教育，使学生学会团结协作、密切配合，不搞个人英雄主义。只有这样，才能在思想上和行动上保持一致，形成一个牢固的整体；也只有这样，才能取得好的成绩。在实践中，可通过组织学生游戏、集体竞赛设计，让学生为胜利献计献策，使每一位学生都成为组织者、参与者和鼓动者，从参与活动的过程中，培养学生的主人翁意识、集体荣誉感、社会责任感和使命感。
（三）、将德育渗透于教学评价中
体育教学是教师教和学生学的双向活动，也是师生之间活动进行情感、意志、兴趣、能力等的心理交流。教师只有以情感人，才能产生师生间积极的情感交流。这时，德育教育的内容才能在学生良好情感的催化下自觉的被接受，还能被转化为学生自身迫切的要求。德育教育只有在这种和谐、愉快、情感交融的教学气氛中，才能取得最佳效果。
在体育教学中，学生的行为表现是其思想活动和个性情感的真实写照，学生在活动中，各种行为、情感意志等都充分显露出来。为此，教师要善于观察学生在各项体育活动中的行为表现和心理状态，通过观察分析发现问题，及时教育、疏导。
如在课堂中常有学生在同一活动中，在同样的条件下，有的学生可能表现出强烈的集体荣誉感和顽强的拼搏精神，而有的同学则可能表现出不负责任、怯困难等等。针对这样的情况，教师应根据学生的不同表现及时进行表扬或教育。在体育教学中，教师还应针对青少年具有较强表现欲的心理特征，热情地激发，耐心地引导，使其个人英雄主义行为逐步朝着集体主义精神升华和内化。
（四）、教师以身作则，进行思想品德教育
在体育教学中，向学生进行德育教育，关键在于教师的言传身教。给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。
首先，教师应举止大方、言谈文明、衣着整洁，在教学中讲解清楚、重点明确、示范规范、优美大方，只有这样学生才能够尊重你。其次，要言行一致。如在做游戏时需要对输者进行一点象征性的惩罚，但往往有的学生输了又不认罚，从而影响了游戏效果。
再次，要关心和爱护学生，做到“诲人不倦”。这样，学生才会把你当成亲人和朋友，与你交心，才能受到感动，从而潜移默化地影响学生的思想品德。
作为一名教师，只有以自己的模范行为影响学生，这对学生才具有很大的感染力和说服力，所以体育教师的仪表言行都应该考虑到它可能的模范性和感召力。要充分运用自己的人格做表率，使学生从中领悟和产生正确的道德观念，从而乐于接受和模仿。这样长期坚持下去，学生经过亲身实践，必然会认识到教师言行的正确性，从而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品质。
（五）、结合偶发事件的处理进行思想品德教育教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判别能力，达到进行思想品德教育的目的。
总之，把德育教育与体育教学活动有机地结合起来，寓德育教育于教学之中，并贯穿于教学全过程，利用体育教学鲜明动态性和群体性，有组织、有计划地通过身体练习实现对学生的德育教育，就能全面的提高学生的思想道德品质，使学生身体和心理都能健康成长，就能保证学校体育工作质量和任务的完成，就能为全民族素质的提高奠定良好的基础。
论文作者:罗巧
论文发表刊物:《读写算(新课程论坛)》2013年8期（上）供稿
论文发表时间:2014-1-17
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