山东省威海市文登区泽头小学 264400
微课，形式上“微”，内容上“精”，整体效果追求“高效”，受到了教师和学生的一致认可。相比传统的视频教学，微课的特点更加突出，优势更大。其主要表现是：短小精悍，主题明确且针对性强；信息清晰明确，容易集中注意力。
在小学数学教学中，如何发挥微课的优势，制作并巧用微课，从而达到优化教学，精准有效地提高课堂效率呢？
一、巧用微课，激发兴趣
实践证明，短小精悍的微课能够瞬间吸引学生的注意力，激发兴趣。为此，教师要巧用微课创设情境，引出问题，并激发学生思考。在讲到与“角”相关的知识点时，首先，教师可以利用一个精美的微课视频让学生欣赏生活中的角，如：三角板、小彩旗、三明治等一系列带角的物体，直观的视频中配上简短的介绍，引导学生由立体物体抽象到三角形，刺激学生的感官；然后，在视频的结尾通过微课提问：“没有‘角’世界将是什么样子？”一石激起千层浪，想象与讨论后微课小视频为学生播放一些没有角的物体、建筑等图片，微课展示中，学生学习角的浓厚兴趣就被激发出来了。
在这个教学案例中，教师巧用微课引出了角的学习，以视频情境刺激学生视觉，再通过设计情境问题来引发学生思考，精准有效地激发了学习的兴趣，提高了课堂效率。
二、巧用微课，突破难点
数学课程中有很多比较抽象的知识，学生无法直观感知，如位置与方向，一分=60秒等等。教师可以运用微课，让学生更直观地感知，更快地理解知识，突破重点和难点问题。
例如，在《秒的认识》中“1分=60秒”，可以借助微课来呈现:首先出现一个大大的钟面，钟面上有秒针和分针，60个小格子，巧妙地利用音频效果秒针每走1格，就发出“嗒”的一声;分针走一格，发出“滴”的一声。要求学生认真数,当秒针走了多少格响了多少声“嗒”，分针才会发出一声“滴”，当分针发出一声“滴”时，微课画面转换成一张配有文字“1分=60秒”的大大的笑脸，这种视觉冲击让静知识 活起来了，“1分=60秒”这个教学难点也就得到了有效突破。
在这个教学实例中，教师巧用微课生动地将学生带入“1分=60秒”这一抽象的等量转化的过程，将知识以直观、清晰的方式呈现出来，加上数数的良好互动，鲜活地呈现分和秒的关系，从而精准地突破难点，增强教学实效。
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三、巧用微课，演示操作
《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在小数教学的过程中，能够适时地进行动手操作对学生理解抽象、复杂的知识有着无可代替的作用，但有时这种操作会受到多种因素的限制（如设备、条件、效果、时间等），出现教师无法演示，或学生无法操作等问题，导致学生无法深刻地理解相关的数学内容。此时，教师可以巧用微课，以动态形式呈现出来，弥补动手操作的不足，促进学生更好地理解知识。
如教学“圆的面积”一课时，可以先借微课演示平行四边形、三角形和梯形等基本图形面积计算公式的推导过程，启发式导入：“怎样把圆转化成一个已知图计算？”这时有的学生说把圆转化成长方形；有的学生说把圆转化成平形四边形、三角形、梯形等等；然后利用手中的圆纸片和准备的工具在小组内研究，确定结论后通过微课来弥补想象与操作的不足：当把圆平均分成16，32，64……等份，分成的份数越多，拼成的图形就越接近于长方体，这样借助微课确认：形状变了，面积没变，圆形面积转化成了长方形面积。
在这个实例中，教师巧用微课，自然而然地导入形状转化这一知识，激起学生求知欲望和创新意识，圆面积的推导过程更是精准地利用微课优势，弥补了操作与想象的冲突，让学生真切地看到了想象的过程，体验了极限思想，提高了教学实效。
四、巧用微课，理解概念
准确理解和掌握数学概念是学好数学的必备条件，是学习数学、接受新知识的基础。对于概念的掌握，教师在教学过程中往往要花费很多的精力，而效果却差强人意。我们可以利用微课，把概念诠释得通俗易懂，能够举一反三、融会贯通，从而理解概念的内涵和外延。
例如:在学习面积时，教师利用微课，呈现几个规则的平面图形，把周长动态描成红色，面积动态涂上绿色，通过观察比较，可以轻松地建构概念，掌握“周长是线，面积是面”的本质，从而正确认知。再如角的概念中,教师可以用微课动态边画边讲解“从一个点出发,引出两条直直的线所形成的图形叫做角,这个点叫作顶点,这两条直直的线叫做边,一个角有一个顶点和两条边”，学生不仅能看到图形的形成过程，看到文字,还能听到声音,其学习效果比学生自己看书预习的效果高效的多。
这两个教学案例中，教师以微课引发概念学习，促进学生思维的发展，精准地加深了对概念的理解，让数学概念课堂愈发高效。
总的来说，微课作为信息时代新兴的一种教学形式，不仅可以辅助传统教学提高课堂效率，同时也能够有效地培养学生的自主学习能力并促进其养成好的学习习惯，达到精准学习的目的。就目前情况来看，虽然微课在小学教学中仅仅是一种有益的补充，但是它的前景是无限的，在未来的小学教学中必将成为不可或缺的重要组成部分。
论文作者:邵清波
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年10月总第243期
论文发表时间:2017/10/17
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