淮北市杜集区石台实验小学 安徽 淮北 235052
摘 要：小学语文阅读是现今语文教育的重点内容，其可以拓展学生的视野，学生根据阅读内容从而了解大千世界的丰富多彩，语文阅读的教学方法有很多种，其中随文练笔就是最常见的一种，这种教学方式可以在一定程度上减少学生学习的负担，在进行阅读的同时锻炼学生的写作能力，既可以提升学生的学习兴趣，又可以增进学生的阅读量和写作能力，是一件两全其美的教学形式，所以现今小学语文教育更加注重随文练笔的教学。
关键词：小学语文 随文练笔 课堂效率
小学语文的教学目的在于让学生学会用言语进行表达，学生通过不断反复地练习，从而可以灵活运用言语进行对话和交流，增进学生的文学素养，帮助学生建立学习信心，小学生在写作时常常会因为词组不够或是语言不通顺而丧失写作的自信，而阅读与写作相结合的教学模式可以帮助学生拓宽写作思路，建立完善的语言思维，以下就是本文关于小学语文教学中随文练笔教学模式的探讨与分析：
一、小学语文教学中随文练笔的意义与作用
小学生的作文水平和语言表达能力都相对较弱，小学语文教师的教学难点也在于培养学生的写作能力，但是如何可以提升学生的写作能力，让学生可以运用丰富华丽的词藻写出动人的篇章成为当今教学的重点。小学语文教学主要是由阅读、诗词和写作三方面组成，其中阅读和写作之间有着千丝万缕的关系，这是因为一个人的阅读量决定着其写作能力，读过大量书籍的学生会因为其见识广博而写出动人的文章。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学语文中的阅读学习一方面是希望学生可以感悟人生，理解阅读内容，从而回答与文章有关的问题，另一方面就是希望通过阅读能提升学生的文学素养，从而更好地进行写作，回答与文章有关的阅读问题也是在间接地培养学生的写作能力，学生根据自身的理解然后组织语言，用文字来回答问题，清楚地表达自身的想法。
二、小学语文教学中随文练笔教学法的应用策略
1.结合文章展开模仿式练笔。在开展随文练笔的教学活动中，首先要做到工作就是引导学生学会模仿，因为小学生的智力发展还相对不成熟，其自主能力相对较弱，所以一定要像种植小树苗一样，一开始就让学生建立正确的学习方法和学习习惯。学生通过模仿文章的书写内容，从而可以建立正确的书写习惯。
2.抓住阅读重点进行想象式随文练习。小学生在掌握扎实基本功的基础上开始进行思维的创新和写作的想象，写作想象的方式可以分为阅读想象和随文想象，主要是在阅读时根据文章内容开始想象和思考，认清文章的主题进一步对文章展开分析和理解，从而真正地理解文章的内容，感悟人生哲理，接着开启随文练笔想象，运用自己刚刚根据文章的想象内容，展开写作练习，确立一个写作主题，最好是文章讲解的人生道理或是内容，展开思维想象用语言来表达自身的感受和体会，这种练习方式，在一定程度上可以提升学生的自身素质。例如：在进行小学语文《杨氏父子》这一课的教学时，教师就可以引用随文练笔这一教学模式，让学生读完文章后开始发挥想象，对杨氏父子的行为和人生观点做出正确的理解，然后根据自身的感悟来写一篇读后感，教师再将写得很好的文章作为范文，让学生之间相互学习。
3.引用阅读内容开展转化式写作。阅读转化式写作教学法主要是让学生以运用文章的写作目的开展写作，该种教学法的好处是可以激发学生的学习兴趣，让学生对语文写作产生兴趣，不少学生认为语文是一门枯燥无趣的科目，认为学习语文没有任何实际的用处，更认为阅读中的内容远离人们的真实生活，从而致使学生对写作产生厌烦感，不愿意写作。而这种教学方式正好可以解决这一教学现状，让学生对写作开始产生兴趣。例如：在进行《再见了，亲人》这一节课的教学时，教师可以让学生设身处地地展开写作，将自己置身于作者的位置，进而可以真情实感地展开写作，使文章变得更加的生动，可以活灵活现地将故事情节展现在人们的面前。
4.注重阅读中标点符号的实际应用。标点符号的使用在写作中也占有重要的地位，作文是表达情绪的一种方式，而标点符号也是表达情绪的方式，例如感叹号或是疑问号，只有灵活的运用标点符号，才能使写作形式变得多种多样。传统的小学语文写作教学不注重标点符号的教学，认为其没有太大的作用，但是随着时代的发展，教育的改革，教师开始注重标点符号的引用和教育，学生可以先通过阅读来学习一些符号的使用，从而了解这些符号真正的作用所在，再根据阅读的使用方法将其应用在自己的写作当中，真正做到学以致用。
总而言之，阅读与写作齐飞，欣赏与创作并进是当今小学语文教育的主题，教师在进行写作教学时要充分运用阅读内容，让学生阅读中积累写作素材，丰富人生经验，进而提高学生的文学素养，推进小学语文随文练笔教学模式的发展和进步。
参考文献
[1]李津 在小学语文教学中提高随文练笔有效性的研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）[C]，《教师教学能力发展研究》总课题组，2017，6。
[2]黄文霞 小学语文教学中“随文练笔”的基本形式[J].教学与管理，2017，(11)，39-41。
论文作者:周艳芹
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第370期
论文发表时间:2019/7/16
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