卢保霞 黑龙江省嫩江县九三管理局红五月农场子弟校小学部 161400
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-053-01
新的课程标准中指出：识字与写字教学是今后阅读和写作的基础，也是低年级的教学重点；但是对识字和写字的要求不完全相同，1-2年级学生要多认字少写字；认识常用的汉字1500～1700个，其中700～900个会写。小学低年级识字教学非常重要。从学生的作业情况可以看出，学生对汉字的掌握程度不够，音读不准，笔顺写错、偏旁出错或结构不协调，这些情都反映出了在识字教学中存在的问题。那么怎样来进行识字教学，才能达到最佳的效果。应该从以下几方面进行。
一、读准“字音”，体会读字的乐趣
学会汉语拼音，能够将声母、韵母、声调以及整体认读音节读准确，并且能够准确地拼读音节”，这是新的课程标准对识字与写字教学的具体要求。那么作为教师就应该引导学生读准“字音”，读出“趣味性”教师“示范”读音要标准。如果老师在范读、教读时，自身读音不够精准，学生怎么能读准字音，俗话说“打铁还需自身硬”，教师只有自己练好基本功，才能给学生进行示范。
在读音中发现“问题”要及时的进行纠正。在教学中出现学生读音不准确，不能听之任之，教师可以运领读、范读，读音准确的学生教读等方式，进行强化训练。学生读正确时要及时的给予表扬，来激发学生的学习的兴趣。
二、感受“字形”美，体验汉字的魅力
汉字本身就有一种美感，在教学中要让学生去发现汉字的结构之美、形态之美，从而激发学生学习汉字的积极性，增强对汉字的记忆，发展形象思维。作为教师在汉字教学中，要坚持做到课题必须一笔一划认真书写，将字的笔画、笔顺，下笔的轻重、快慢、停顿都要掌握好，让学生能够感受到汉字的美，从而激发学生写好汉字的兴趣”。
1、引导学生发现汉字的结构美。汉字分为左右结构、上下结构等，如“淼”属于品字结构，三个水摆放的位置不同，上面的“水”与下面的两个“水”大小不一致，每个水字占的比例有所差别，我们在教学中应引导学生去深刻体会，去感受汉字不同的形体，以及结构上的美感。
2、引导学生深入体会笔画的美感。传统的书法，讲究起笔与收笔的停顿、运笔的轻重缓急、合理的布局等，在书写过程中要注意引导学生感受书写过程中的快乐感觉，让学生从中体会中华传统书法的艺术魅力。
3、充分利用好写字教材。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生用的写字教材与语文课本的生字教学是同步的，在进行课本生字教学的同时，可以同时进行书法的教学，可谓是“一举两得”，即强化了学生对生字的记忆，又从中感受到了书法的熏陶，起到了事半功倍的效果。
三、强调“记忆准确”，注重内化
1、加强识字方法的多样化教学。新的课程标准指出：识字教学要用学生比较熟悉的文字作为主要教材，同时要充分利用学生已有的生活经验，着重教给学生识字的方法；将知识和运用相结合。同时运用多种形象而直观的教学方法和手段，给学生创设丰富有趣的教学情境。例如在教学“花”字时，可以用猜谜语的形式，【字谜】：七人头上长了草,猜一字 ，学生很快猜出谜底，用这种学生喜爱的方式来记忆，既形象又生动，所记得又快又准确。
2、及时巩固记忆的成果。根据人的遗忘规律，要对暂时记住的事物及时的进行强化，才能记得牢固，正如孔子所说：“学而时习之，不亦悦乎”，就是要将学习新知识反复练习巩固，才能在愉悦中强化记忆。进幻识字教学时，可以采用课前听写、同桌相互纠正错谈、采取激励表扬、课后进行辅导、因材施教等措施强化学习效果。
3、合理利用多媒体进行识字教学。在教学过程中，充分运用多媒体技术，从实物引进图形再到象形文字，最后到现代简化汉字，采用动画的形式，识学生展开丰富的想，让看起来枯燥无味的笔画结构和生动鲜活的动画形式统一起来，从而激发学生的学习兴趣。如“日”字是典型的象形字,是古人根据天上太阳的形状来创作出来的,“日”字最早就是画一个圆圈,中间加一个点。“日”字外面的口就是太阳的外圈,中间的点就是太阳。后来才慢慢演变成了今天的“日”字。通过多媒体形象的进行展示。将学生与生俱来的好奇心，强烈的求知欲激发出来，使识字学可变成自身的求知需要，从而迫不及待地要去探索汉字蕴含的奥秘，形成了学习的习惯。
四、运用拼音识字，深化学习
汉语拼音是我们识字、阅读以及学习汉语的有效工具。要熟练掌握拼音，就必须经常去使用它，才能做到熟能生巧，灵活运用。
首先要让学生坚持用汉语拼音帮助识字，读准每个字音。特别是预习语文课文或在自己阅读课外书籍时，遇到不认识的字，就要利用生字上的注音或者去查字典，自学生字字音，要想提高学生的拼音能力，可以用“普通话语音音节表”上的音节去练习拼读，使学生能够准确、熟练的直接读出音节。
其次要让学生经常运用汉语拼音来进行阅读。要注意听其他同学和自己的发音，运用拼音及时纠正读音上的错误。还要经常练习用拼音写句子或小短文，例如给字、词、句、段注音，还可用拼音写日记等，努力提高自己的拼音能力，熟练阅读小短文。
再次除了课本的内容，还要鼓励学生多读课外的拼音读物，做到熟能生巧。同时与长及时联系，在家庭中营造读书的氛围，引导学生感受读书的乐趣，在快乐中进行深化学习。
论文作者:卢保霞
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月1期
论文发表时间:2019/5/22
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