关键词：趣味性；教学模式；小学美术教学；应用策略
引言
生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。在我们的日常生活中，具有很多美丽的事物，在小学美术教学活动中充分利用这些美丽的东西，能够对学生产生良好的吸引效果，不断激发学生的学习兴趣，并且还可以提升美术课堂的整体教学质量和效果，从而不断培养学生的审美、创新、实践能力。所以，小学美术教师在开展教学活动中应该不断发现生活中美好的事物，并转变传统的教学观念，将学生作为学习的主体，积极鼓励学生在生活中去找寻美，以此来推动小学美术教学的顺利发展。
1我国小学美术教学现状
1.1学生学习兴趣不足
就过去的小学美术课堂教学形式来看，其中所融入的趣味性教学因素十分欠缺，要想使学生主动融入小学美术学习当中是有一定困难的。除此之外，对于小学生来说，美术学科的学习对于他们来说接触时间没有很长，还没有形成一定的艺术思维，这也在一定程度上增大了小学美术学习的困难程度。所以，就我国目前小学美术整体教学状况来看，小学生在这方面的表现多为缺乏一定的学习动力和学习热情。
1.2教学主题单一
目前，美术课的功能已经不局限于让学生创作具有美学意义的作品，而是一门是具有人文价值的课程。部分小学教师忠实地遵循教材，在教学中开展各种各样的课堂活动。从最开始的“赏一赏”“议一议”“说一说”，到最后的“做一做”“评一评”，课堂教学活动似乎是多样化的，课堂气氛是活跃的。然而，部分教师的活动设计实质上是“换汤不换药”，缺乏深层的内容，主题较为单一。这在一定程度上影响了美术课堂教学的质量。
1.3轻视学科素养的培养
出于满足应试教育成绩的需要，大多数的学校或者教育机构在开展教学活动时主要是为了让学生能够考出成绩。具体到教学活动当中，也就是说基础理论知识要重于学科素养的培养。我国小学美术教学侧重点同样如此。大多数的小学美术教师在开展课堂教学的过程当中，并没有将学科思维的培养与课本理论知识的教学放在同等重要的位置上。故而学生只通过接受学习的形式来参与学习活动，而没有动脑思考。缺乏学科思维就缺乏相应的逻辑思维能力，就难以高效培养学生的艺术素养和绘画领悟能力。
2将趣味性教学模式应用于小学美术教学中可采取的措施
2.1可以利用绘本作为小学美术教学课堂上的导入环节
单单讲授美术知识，可能会使学生觉得枯燥乏味，而且小学生作为孩童的天性还比较强烈，对于无趣的课程知识接受能力可能比较差。利用画本就可以充分吸引学生的学习兴趣，在课堂之初就营造出轻松的学习氛围，促进学生积极主动的学习知识、吸收知识。将绘本应用于小学美术教学当中，不能仅仅利用图片开展教学，要使学生了解图片当中蕴含的故事，就目前看来，我国小学美术教学中使用的绘本大多来自于民间故事、古代传说等等。小学生知识储备还十分有限，光给他们看绘本当中的图画，它们可能不能很好的理解其中的内容，这时美术教师就应当结合故事内涵来向学生介绍绘本当中的图画，帮助学生更好的理解。
2.2融入故事元素，开展想象性游戏。
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小学生对于故事兴趣较高，且故事具有趣味性、生动性及引导性等特点，学生通过故事主动思考与分析，并将自己所想表达出来。小学美术课程教学中，融入故事元素并实施想象性游戏，将美术课堂变得生动化与趣味化。讲授鉴赏内容时，可以融入合适的故事性元素，丰富课堂内容内容。
2.3做好教学评价，发挥游戏教法作用
教学评价是教学全过程的重要环节，教学评价作为一种教学反馈机制，可以通过合理评估学生随堂的学习所得来对后续的教学环节进行修正。游戏化教学的评估主要包含：1.4.1学生的游戏参与度；1.4.2学生在游戏环节的注意力集中程度；1.4.3学生对于游戏环节的完成度；1.4.4学生对于游戏所设目标的完成度。通过这4个环节的总和评估，教师可以在游戏化教学过程结束后，对引入的游戏方案进行总体的评价，通过评估结果对游戏的设计、游戏内容、游戏目标进行调整，实现施教效率的提优。
2.4提升教师专业素养
随着新课程改革的不断深入，小学美术教师的知识结构也需要进行相应调整，努力提高自身综合素质。教师需要学习其他学科的知识，掌握先进的教学理论，并研究新的教学方法、教学工具等。在实际教学中，教师必须根据学生的特点，不断研究、改进教学策略，以提高美术课堂中“造型·表现”领域教学的效率。教师应积极提升专业素养，探索有效的教学方法，从而研究更适合现代小学美术教育发展的教学模式，以促进小学美术课堂中“造型·表现”领域教学的发展，培养学生的核心素养。
2.5尝试创作，延伸趣味性
通常小学生在进行创作过程中，想象力极为重要，丰富的想象力能够让创作的作品更加优秀。大部分的学生美术作业都是通过临摹的方式来完成，在单独进行创作过程中通常都会出现不会画、画不出来的现象。出现这种情况的根本原因就是因为学生缺乏想象力，长期的临摹导致学生的创造性思维逐渐形成依赖，离不开参照品。美术创作是一种具有目标性的创造过程，跟其他课程相比较，美术创造性要求更为严格，同时也有自身的优点，创造过程是一种自由的过程，必须具有一定的主观能动性，以此来发挥想象。因此，在小学美术教学中，教师应该不断激发学生的学习兴趣，积极鼓励学生培养自身的创造和想象能力。
结束语
在新课改大力推行的教育背景下。就目前我国教育现状来看，教育部门已经将以趣味性的方式开展美术活动，培养学生美术学习兴趣这一课题给予了高度的重视，并在一定程度上进行了一定的实践。但是，其在具体的实践过程中还存在着诸多的不足之处和需要提升的地方，即对于学生智力乃至实践能力的开发还不够完善。然而，这更加说明我国小学美术教学有着更加广阔的发展前景和更加美好的发展未来，美术教育水平还有着更高的提升空间。当然，这需要我们每一个人的充分努力。希望以广大教育工作者为主的广大人民群众能够为这一课题贡献出自己的一份力量。不仅使学生学习到美术知识，更要培养学生的学习兴趣和美术素养。相信在不久的未来，我国小学美术教学水平会得到很大程度上的提高。从而为我国培养更多高素质的美术人才，大力提高我国学生的艺术素养。从而提高我国文化软实力，为我国国民经济建设贡献更多高素质的人才力量，提高我的国的国际竞争力和国际地位。
参考文献
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论文作者:崔德龙
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年20期
论文发表时间:2020/4/23
标签：小学美术论文; 趣味性论文; 学生论文; 美术论文; 素养论文; 游戏论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年20期论文;