摘 要：语文课程是小学教学过程中最为重要的一门学科，语文教学的质量将会直接影响学生的学习兴趣和热情，因此，语文教学在整体教学过程中具有十分重要的作用。情境教学是一种良好的教学方式，这种教学方法能够积极调动学生与老师之间的课堂互动，还能够活跃单调和枯燥的教学课堂，既可以帮助小学生更快更好地理解语文内容，同时还能够积极激发学生的学习欲望和兴趣，进而确保整个语文课程的教学效果和质量。本文通过对情境教学在语文教学过程中的应用进行了详细分析，并以此为基础提出了针对性的教学对策。
关键词：情境教学 小学 语文教学
小学语文是小学教学过程中的重要构成部分，但是，由于小学语文教学过程中，应用传统的教学方式将难以激发学生学习语文课程的兴趣，这样不利于提高学生的学习效果和质量；而应用情境教学模式能够为学生创建一种身临其境的感受，学生充分融入到课堂教学之中，转变了传统“老师讲、学生听”的机械化教学模式，对于培养学生的学习积极性和主动性十分重要。因此，情境教学模式已经被应用于语文教学过程中。
一、情境教学模式的重要性
1.加深学生的实际感受。情境教学注重强化学生的实际感受，通过进一步优化教学情境，进而积极引导学生深刻感受到语文教材中的意义和内涵。美感教育则是情境教学的重要构成部分，分为四个教学环节：引进情境、感知表象、理解实质以及情境再现。上述四种教学环节将会加深学生对于文章的理解。
2.构建愉快的学习氛围。在实际的教学过程中，主要是依靠学生通过自身的学习活动，丰富课堂教学形式，积极充实学生的学习内容，使得学生在愉快的课堂环境中学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在实际的学习过程中，将情境教学活动积极贯穿于整个教学过程，着重突出语文教学中的重点内容，具有鲜明而又具体的学科特点，并与学生的学习特点和实际需求相互结合，进而加强学生的基础学习能力。语文教学的过程中，通过加强以词、句为基础的训练，才能够从根本上提高学生的学习能力。
3.营造真实的学习情境。传统的教学模式会造成学生大脑左半球接受强度教育，教学内容和形式的抽象化和单调性将影响学生右脑的兴奋，进而严重影响学生的创造能力。这是学生在学习过程中长时间缺乏情感影响所造成的普遍问题。而情境教学模式能够为学生创建十分轻松和愉快的教学环境，最大限度地将学生的右脑充分利用和开发，对于培养学生的创造能力十分重要。要从根本上激发学生的学习兴趣，创建十分鲜明的教学形象，进而增加学生右脑的开发和利用，调动学生的思维活动。经过实践和研究证明，感觉训练能够加深学生对于周边事物的敏感程度，拓展学生的认知范围。
二、情境教学在语文教学中的应用对策
情境教学是一种十分重要而又有效的教学方法，与传统教学方法相比较而言，更加容易激发学生的学习兴趣和爱好，进而帮助学生更加快速地理解语文知识。小学语文课程作为小学阶段最为重要的学科之一，将会直接影响小学生未来的语文学习效果和质量。因此，在小学语文的教学过程中应用情境教学模式，不仅能够激发学生的学习热情，同时还能够为学生的未来学习奠定坚实的基础。具体教学方法如下：
1.创建真实情境。老师在语文教学的过程中可以利用多媒体设备为学生创设一个真实的教学情境，使得学生能够在学习的过程中充分发挥自身的想象力，进而增加学生的学习热情。例如：老师在讲解《纸船和风筝》一课时，老师通过利用计算机设备为学生播放有关文章内容的图片和视频，如小溪流、纸船、松果、风筝、草莓等，引导学生在观看视频和图片的过程中描述看到了什么内容和景象，并根据学生的个人喜好和认知能力制作一些符合文章景象的音乐，使得学生能够在学习的过程中各个感官得到激活和刺激，进而提高学生的学习兴趣。课后，学生能够通过积极与同学进行交流和沟通，积极听取学生的个人意愿和学习需求，使得老师能够更加合理而又科学地在语文教学的过程中应用情境教学模式。
2.创建与实物结合的情境模式。由于小学生的认知程度和理解能力极其有限，在语文教学的过程中，如果出现学生难以理解的语句时，则需要进行实物演示的讲解方式。通过实物演示的讲解方式能够积极调动学生的视觉感官，与传统的教学模式相比较而言，能够更好地激发学生的学习情绪。实物演示的讲解方法适合用于寓情于景的文章中，老师可以为学生展示有关各种景物的图片和视频，并在此期间注重语言的描述。这样不仅能够帮助学生更好地理解文章内容，同时还能够加强与学生之间的交流和互动。除此之外，学生在观看各种景象视频和图片的过程中，还能够集中注意力，进而培养学生的观察能力。
综上所述，通过在语文教学的过程中应用情境教学模式，不仅能够提高学生的学习质量和效率，同时还能够符合小学生的发展特点和学习需求，因此，需要在应用情境教学模式的过程中加入现代元素，从根本上激发学生的学习兴趣。
参考文献
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[2]徐国敏 姜领弟 创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2014，（35）。
[3]张玉梅 创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015，（01）。
论文作者:芮宁芳
论文发表刊物:《中小学教育》2017年8月第288期
论文发表时间:2017/7/27
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