关键词：小组合作；小学数学；教学质量
前言：小学数学教学工作过的开展，要注重把握素质教育改革及新课程改革的发展形势，突出以“生”为本的教育教学理念，引导小学生对数学知识进行深入地学习和理解。在开展小学数学小组合作学习过程中，要注重发挥教师的引导作用，对学生进行有效分组，并注重激发学生的学习热情，对数学知识点进行有效地思考和探究，从而提升小学数学课堂教学效率，加强小学生对知识点的理解及掌握。
一、科学分组，有效参与
小组合作在优化小学数学教学质量方面发挥了重要的作用，在对小组合作学习模式应用时，教师要注重进行科学分组，使每一个学生都能够参与到数学课堂学习中，从而对数学知识点进行探究和思考，强化对数学知识点的理解和掌握。借助于小组合作优化小学数学教学质量时，教师要加强与学生之间的沟通和交流，对小学生的身心发展特点、学习兴趣做好把握，从而使分组更加科学、更具针对性[1]。通过科学分组，能够有效点燃小学生的学习热情，使他们有效地参与到小学数学学习当中，对数学知识点能够深入地思考和分析，以提升小学生的学习能力，培养小学生数学学科核心素养。
例如，在开展小学二年级数学课堂教学时，结合长度单位教学，引导学生对长度单位认知时，结合小组合作教学模式，要注重对学生进行科学分组，使每个小组学生的能力保持平衡，能够就问题展开探讨和分析。在这一过程中，教师可以结合每个小学生的学习成绩以及数学课上表现情况，将学习成绩好、学习成绩一般、学习成绩较差的学生分为一组，由学习好的学生进行带动，学习成绩一般的学生进行辅助，使学习成绩较差的学生参与到小组讨论当中。如理解1米=100cm这一知识的时候，学习好的同学积极发言，说出学习方法，其他组内成员进行合作探讨，对长度单位及相关知识点进行学习和理解。通过科学分组，能够使每个小学生都参与到小组合作学习中，进而提升小学数学课堂教学效果和教学质量[2]。
二、激发热情，探究思考
小学数学教学中对小组合作学习模式的应用，能够在很大程度上激发学生的学习热情，对数学知识进行探究和思考，从而对数学知识点进行更好地理解和掌握。在小学数学二年级知识学习过程中，由于小学生的心智发展不成熟，对知识的理解存在一定的困难，教师要注重把握小学生的形象思维，引导小学生对知识进行探讨和思考，并在此基础上，逐渐培养小学生数学逻辑思维能力，更好地促进小学生数学能力的提升[3]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学中，教师要结合小学生的生活经验，设置有趣的问题进行引导，从而激发小学生的学习热情，使小学生围绕问题进行合作探究和分析，加深对知识点的理解[4]。
例如，在学习两位数加、减法知识的时候，通过让小学生进行合作探究，对两位数加、减法的竖式计算方法进行掌握，把握运算的规律，并进一步提升小学生运算能力。如计算23-14=？的时候，引导小学生探讨如何进行计算。学生通过对计算方法进行探讨和分析，把握加减法计算时，要先从个位算起，之后在进行十位的计算。个位相加满十后要向十位进一；个位相减不够减时，从十位退一。通过小组合作学习，使小学生计算出23-14=9，并对计算方法进行扎实的掌握。在小组合作学习过程中，设置教学问题，能够有效地激发学生的探究热情，对数学知识点进行深入地思考和分析，以提升小学数学课堂教学效果和教学质量，促进小学生更加全面的发展和进步。
三、营造情境，调动兴趣
兴趣是最好的老师！借助于小组合作优化小学数学课堂教学工作，要注重为学生营造一个良好的教学情境，激发小学生的学习兴趣，从而对数学知识进行探究和思考，并对数学知识进行更好地理解。在小组合作学习时，教师要把握小学生的兴趣点，通过营造教学情境，使小学生能够积极、主动地参与到课堂知识学习中，做好对数学知识点的探究和思考。同时，为小学生营造良好的教学情境，能够激发学生的求知欲望，并通过小组合作学习进行探讨，使课堂氛围变得更加活跃，从而激活小学生的数学思维，对数学知识进行深入地思考[5]。
例如，在学习时间的计算知识时，可以为学生营造看电影的情境。教师：同学们，我们今天要看一场有趣的电影，电影在10:20开播，现在是10:05，还要多长时间我们才能够看到电影啊？通过营造这一氛围，让小学生进行分组讨论，对时间计算方法进行探究和思考。通过为小学生营造看电影这一教学情境，吸引小学生的注意力，调动小学生进行小组合作学习的兴趣。同时，小组通过讨论，对时间计算方法进行更好地学习和理解，得到还有15分钟就可以看到电影这一结果。在开展小学数学教学时，为学生营造教学情境，将学生的生活经验融入其中，能够有效地调动小学生探究学习的兴趣。这样一来，能够使小组合作学习的效果得到提升，并加强小学生对数学知识点的理解，进一步培养小学生数学学科核心素养。
结束语：总之，在小学数学教学过程中，要注重对小组合作学习方法进行把握，通过合作学习，使每一个小学生都能够积极、主动地参与到课堂学习中，对数学知识进行探究和思考，加深对数学知识点的理解和掌握。在这一过程中，教师要对小学生的实际情况做好分析和把握，做好学生的分组，使小学生在小组探讨交流过程中，对自己的观点和看法进行表达，点燃小学生的学习热情，实现对数学知识点的学习和理解。
参考文献：
[1]秦春艳.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(24):249.
[2]李德娟.小组合作学习在小学数学教学中的应用探讨[J].中国农村教育,2019(35):87.
[3]陈群英.培养核心素养,构建优质小学数学教学[J].学周刊,2020(03):103.
[4]罗银萍.小学数学小组合作学习教学模式的实践探究[J].课程教育研究,2019(49):156-157.
[5]杨华.探索如何运用小组合作优化小学数学教学质量[J].课程教育研究,2019(48):52-53.
论文作者:付敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第17期
论文发表时间:2020/3/13
标签：小学生论文; 小组论文; 知识点论文; 数学论文; 合作学习论文; 小学数学论文; 小学数学教学论文; 《教育学文摘》2019年第17期论文;