摘 要：新课程标准倡导自主探究就是要求给予学生更广阔的自由空间，在新课改的精神要求下，历史教学越来越要求历史教师不断更新教学理念，转变思想，使学生养成良好的学习习惯，从而改变以往传统的“要我学”为“我要学”，提高学生主动学习的积极性。
关键词：高中历史 有效教学 探究实践
新课程的教育理念是变学生被动学习为主动学习，突出学生为主体，注重学生的发展，在教学过程中倡导学生自主的、合作的、探究式的学习。因此，在实际的历史教学实践中，努力探索有效教学模式，上好每一节充满情趣的历史课。
一、激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果
热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会在课堂上有活力，主动地进行学习。21世纪对学生的要求是全面发展。教师必须要对课堂教学艺术进行改革，使学生在充满情趣的氛围中学习成长。
良好的开端是成功的一半，因此设计精彩的导言是激发学生兴趣的十分重要的环节。或新颖别致，或诙谐幽默，或富有哲理的导言能让学生的注意力在上课之始就被吸引，始终以浓厚的兴趣上好课。如：在上高二年级上册16课《血肉筑长城》这一课时，是这样设计的：
一曲凄怆的《松花江上》，再加上“你看，东北抗联站起来了，二十九军站起来了，佟麟阁、赵登禹虽然倒下去了，但千千万万个中华儿女却站起来了，用他们的血和肉铸成新的长城，奏响了民族抗争、夺取胜利的新篇章”。这段激昂深沉的导言，同学们听得如痴如醉，神情肃然，注意力被牢牢地抓住。由此顺势导入新课。在教学形式上，我们进行了一些个性化的教学改革，鼓励学生大胆质疑。有问题时，可在课中课外相互讨论。充分调动学生的主观能动性，多角度培养学生独立思考的质疑能力，古人云：“疑乃思之始，学之端，小疑则小进，大疑则大进。”在教学过程中，鼓励学生发现问题时大胆质疑，能针对问题阐述自己独特的见解，既可激发学生学习的兴趣，又可以引导学生进行积极思维，启发他们对问题深入思考。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从而使学生既深刻领会和掌握历史知识，又提高分析问题和解决问题的能力。
二、课堂教学中设计的问题要激活学生的思维
善教者必善问，以问题驱动教学，活跃学生思维积极探究，以“鸦片战争失败的原因”为例：鸦片战争，中国失败的原因有哪些？如果林则徐没有被撤职，中国还会战败吗？当时的中国人有没有认识到自己失败的原因？为什么？你能从中得到什么启示？还是我们另有选择，冷静反省自己的不足，认真学习对方的长处，越挫越奋，勇往直前，这些环环相扣、步步紧逼的设问会把学生带回到历史现场，使学生处于十分高度紧张的状态，也正因为有了这一系列问题的提出，鸦片战争这一课的教学效益才达到了最大化。鸦片战争对于学生的意义，或许就在于提供了这样一次反省民族认识自我的机会。好的问题往往还有创造性思维的火花。教师如果善于抓住问题的关键，就能够更好地激发学生兴趣，引发学生思维，突出学生课堂学习的主体性。课堂观察受到课堂教学内容、教师的教学方法的制约，同时也受制于学生参与程度。
三、教学过程合理设置问题，调动学生思维的积极性
新课改的课堂本质特征是要求学生活起来，这里的“活”不单单是让学生开口说话，更重要的是教师要引导学生直接参与教学活动，让他们的思维活跃起来，以实现历史课堂学习的有效性。为此，我设计一些能够引领思维的问题来调动学生思维的积极性。
四、开发乡土历史课程资源，激活历史教学
乡土和社区课程资源，对学生的历史学习和历史感悟大有裨益，高中学生正处于从形象思维向抽象思维发展的过程，历史的过去性特点，使得历史不能像其他学科知识那样复原与复制，历史由远而近的发展规律，与学生由近及远的认识规律相悖，这些都使得学生对历史学科的兴趣受到负面影响。而乡土历史是学生生长地的历史，容易激起兴趣，注入情感，融入记忆，结合乡土史，激发学生的学习兴趣，在学生的心目中，历史不再是遥远的、不可琢磨的人和事，而是活生生的有血有肉的可触可摸的存在，同时也产生历史感，养成用历史的眼光看问题的能力。开展乡土历史的教学，将是对现行课堂教学的有益补充，有助于探索一条适合于学生生动活泼、主动发展的、有助于创新精神实践能力培养的新路子。乡土历史教育资源学生看得见、摸得着，许许多多的资料散见在有关的文史资料，学生也有条件收集到。
在教学之余，历史教师还可以收集整理家乡风土人情，开发编制高中历史校本课程，不仅使学生对家乡的风土人情有了一个较为全面的了解，而且极大丰富了学生的校本知识。通过对悠久的历史和灿烂文化的了解，激发了学生热爱家乡、建设家乡的思想感情，提高了学生的文化修养和道德品质。同时，校本课程的开发，有助于提高教师的课程开发能力、研究能力和教学能力。
参考文献
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[2]冯慧姣 浅谈高中历史课堂有效教学[J].佳木斯教育学院学报，2011。
[3]陈燕锋 夯实基础理论知识 模块体系融汇整合——高中历史课堂教学有效性浅谈[J].佳木斯职业学院学报，2015。
[4]张颖斌 浅谈新课程背景下高中历史教学的有效性[J].成才之路，2010。
论文作者:刘影
论文发表刊物:《教育学》2016年8月总第103期
论文发表时间:2016/9/16
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