摘 要：随着新课程改革的深入，在小学教育开展的过程中，注重学生综合能力的培养。小学数学是小学教学中的重要学科，受到广大教师的重视。应用题是小学数学教学中的重点和难点，应用题能够考查学生对基础知识的掌握情况，同时对学生的思维能力进行培养。本文对小学数学应用题教学的有效的策略进行探究。
关键词：小学数学 应用题教学 有效策略
在小学数学教学的过程中，应用题是小学数学中的重要内容，也是小学数学教学中的重点和难点。小学阶段的学生由于数学思维和理解能力较低，在对应用题进行解答的过程中 存在较多的问题，应用题学习的困难较大。因此，在小学数学应用题教学的过程中，教师应当促进教学策略的创新，采取有效的教学方式，培养学生的数学思维能力，提高小学数学课堂教学的水平和质量，促进学生学习能力和解题能力的提高，培养学生的综合能力。
一、促使应用题和生活相结合，创设生活教学情境
数学是一门和生活有着千丝万缕联系的学科，应用题就是灵活地运用数学知识内容促使生活问题的解决。在小学数学教学的过程中，加强应用题教学，注重学生数学思维的培养，提高学生的解题能力。在以往小学数学应用题教学的过程中，部分教师过分重视理论知识的教学，促使学生对公式进行套用解决应用题，对学生缺少相应的指导，学生很难促使生活和应用题的结合。因此，在小学数学应用题教学的过程中，教师应当结合应用题教学的内容，创设生活化的教学情境，促使学生将应用题内容和实际生活相融合，明确应用题的解题思路，提高应用题教学的质量。例如，在人教版小学数学五年级下册“分数应用题”的教学中，教师可以在课前准备一个苹果，在教学开展的过程中，教师可以这样地引入应用题：有一位妈妈给孩子买了四个苹果，她拿出一半给了孩子，请问妈妈还剩下几个苹果，学生都能回答出剩下两个苹果。这时，教师可以进行相应的延伸，如果使用分数该怎样表示呢？这时，教师引入相应的分数知识内容，促使学生对相关的概念进行理解。之后，教师使用刀子把预先准备的苹果切成两半，拿出一部分向学生提问，这是多少个苹果呢？学生会回答是一半。这时教师顺理成章地进行分数知识的讲解，引入分数的知识内容，帮助学生掌握分数概念，激发学生学习兴趣。
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二、借助问题情境的设置，激发学生学习兴趣
在小学数学教学的过程中，应用题需要学生具备一定的理解能力和逻辑思维能力，学生在学习的过程中存在一定的困难，长期下去学生会丧失学习兴趣。因此，在应用题教学的过程中，教师应当采取有效的教学方式激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维能力。通常情况下，应用题单纯地从文字和数字上进行理解比较抽象，难以使用语言进行解释。因此，应当根据教学内容创设相应的问题情境，激发学生的探究欲望，促进学生创新意识和能力的提高。在实际教学的过程中，应用题的素材应当是学生较为熟悉的或者能够亲身感受，促使学生更加容易理解和接受，激发学生的学习兴趣。同时应当改变以往纯文字的方式，促使图文并茂，促使应用题更加的形象、直观、有趣，同时能够渗透数形结合思想的教育，为学生未来的学习奠定基础。例如，在人教版五年级下册有关长方体和正方体的相关应用题教学中，教师可以采取这样的例题进行教学：某同学想要制作一个长12分米、宽5分米、高6分米的鱼缸，请问制作这个鱼缸至少需要多少平方分米的玻璃？如果在鱼缸里放水，水面离鱼缸口1分米，需要多少千克水？ 通过这样的问题引导学生探究，培养学生的思维，提高应用题教学的质量。
三、借助有效的学习活动，开展应用题教学
在小学数学应用题教学的过程中，部分教师过分地注重知识的发生过程，让学生对理论知识进行掌握，促使学生对知识进行内化和应用，其实单纯地进行语言表达难以达到预期的效果，教师应当采取有效的教学活动，促使学生进行直观的参与，提高课堂教学的质量，提高学生学习的效果。因此，在小学数学应用题教学的过程中，教师应当促使课堂活动和应用题有效地结合，达到预期的教学目标。例如，在人教版小学数学五年级上册“多边形的面积”有关梯形面积计算的教学中，如果引导学生单纯地利用公式进行解题，学生只能生搬硬套，不能够灵活地使用，不利于学生以后的学习。教师可以组织学生进行剪一剪的活动，促使学生把梯形转化成学习过的长方形等，求出面积，促使学生对计算的公式进行理解，开阔学生的思维，促使学生在遇到问题时能够灵活地运用。注重教学的过程和体验，促使学生在课堂活动中进行应用题学习，提高课堂教学的质量。
四、结语
应用题是小学数学教学中的重点和难点，教师应当给予足够的重视。在实际教学开展的过程中，教师应当注重学生学习兴趣的培养，根据应用题的内容发掘和实际生活的联系，开展应用题教学，同时采取丰富的课堂教学活动，促使学生对应用题信息进行掌握，提高学生的数学知识内容的应用能力，培养学生的数学思维和解题能力。因此，教师应当注重应用题教学，促进自身教学水平的提高，提高小学数学应用题教学质量。
参考文献
[1]杨敏 浅议小学数学应用题的教学策略[J].中国培训，2016，（02）：284。
[2]陈冬明 强化应用，以生为本——浅议小学数学应用题的教学策略[J].考试周刊，2017，（11）：83。
论文作者:黄于艳
论文发表刊物:《素质教育》2017年12月总第257期
论文发表时间:2018/1/11
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