摘要：与小学数学相比，初中数学更复杂，因此，许多刚进入初中的学生担心初中数学很难学。如何消除学生的恐惧心理，提高初中数学的效率已成为数学教师不断探索的问题。经过多年的教学实践，小组合作学习具有很多优势，可以极大地促进初中数学的学习，进一步激发学生的学习积极性，提高数学课堂教学的效率。因此，本文将具体分析初中数学小组合作学习的优势和应用策略，希望通过小组合作学习的研究，进一步提高初中数学的教学效率。
关键词：初中数学；小组合作；分组教学
在数学教学中，通过合作学习的教学，不仅可以使学生获得必要的数学知识，而且可以培养学生的合作意识、竞争意识、集体观念和创新能力，建立新型的师生关系，促进良好的非智力品质的发展等方面实效显著。作为一名教师，在完成学科教学任务的同时，要注重培养学生的各种素质和能力，小组合作学习是实现这一目标的有效途径。根据自己的教学实践，下面我想谈谈自己的感受。
一、初中数学中小组合作学习的优势
小组合作学习模式已经在世界上许多国家开展，并且由于其有效的学习效率和创造性学习模式而取得了很好的成果。小组合作学习，顾名思义，是指根据学生的某些特点将学生整体划分为若干学习小组，以便学生在个人学习能力不足时可以从小组中获得帮助，并充分发挥每个学生的角色作用，共同探索研究，找到问题的解决方案和知识的规律，在小组合作学习中，学生可以发展深厚的友谊，提高学习效率，达到教学的目的。初中数学具有鲜明的学科特点，其逻辑性和复杂性容易引起学生的困惑，因此教师在数学课堂上对学生进行分组，让学生在小组中共同学习，互帮互助，提高学生合作的能力与意识，同时也可以加强学生的交际能力和创新思维，学生可以在小组内自由的表达自己的看法，为小组中需要解决的问题出谋划策，同时听取其他成员正确的意见，及时修正自己的不足，完善同学之间的关系，树立良好的学习、人生价值观，培养善于合作的团队精神，促进学生的知识的完善与思维的发展。
二、新理念下初中数学的小组合作学习具体策略
（一）培养学生的良好合作习惯
教师需要在实际教学活动中充分发挥学生正确的合作学习习惯。首先，数学教师需要培养学生独立学习的能力，要求学生以学习小组的形式展示自己的学习成果，充分调动每个学生的积极性，从根本上保证课堂教学的质量；其次，教师在自学的前提下要求引入知识，使学生能够更好地构建数学知识框架。最后，教师在日常教学活动中需要注意数学问题解决思维和解决问题的能力。有效培养学生的数学分析学习能力，充分激发学生的学习欲望，从根本上提高合作学习的质量。例如，教师在进行教学人教版初中数学七年级下册《平面直角坐标系》这一课时，教师由生活事例引入，进行师生合作。先从实际中需要确定物体的位置出发，引出有序数对的概念，建立分工合作，要求学习小组中的成员都一块各司其职，并指出有序数对可以确定物体的位置。再运用有序数对确定平面内的位置，结合数轴上确定点的方法，引出平面直角坐标系学习平面直角坐标系的概念，如：横轴、纵轴、原点、坐标、象限，建立点与坐标的关系。结合动画和游戏教学课件，让学生在轻轻松松的环境中掌握重点和难点。
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（二）不断提高对小组合作学习的认知
为了更有效地适应新课程改革的新要求，数学教师需要及时提高小组合作学习意识，开展小组学习和教学活动，只有当教师自己及时提高对自身重要性的认识时，才能更有效地开展课堂教学活动。例如，教师在进行教学人教版初中数学《特殊的平行四边形》这一课时，课前布置学生动手制作一个菱形和一个正方形。对学生进行分组，前后桌4人一组，每组包括能力不同的学生，设组长1名，中心发言人1名。组长主要负责引领和鼓舞同学学习积极性。以问题串的形式引入新课，让学生明确本节课所要解决的问题。让学习小组中的学习成员进行回忆菱形性质和判定的探索过程及其得出的结论，目的是启发引导学生体会探索结论和证明结论的相互关系，即合情推理与演绎推理的相互依赖和相互补充的辨证关系。因为前面对平行四边形及矩形的学习，学生回答问题比较有针对性，能概括地从“边、角、对角线”等几个方面回答，较有条理。当然也有个别学生语言表述不到位，需老师同学适时点拨、补充、鼓励。
（三）全面进行构建合理的学习小组
初中数学教师在课堂上构建学习小组时，需要深入分析合作学习小组内部结构的合理性、有效性和创新性。学习小组内部的人数，需要进行合理的划分。如果学习小组的数量太大，学生将无法在实际学习活动中充分展示他们的学习能力；如果学习数量过少，就很难进行良好的学习互动。例如，教师在进行教学人教版八年级数学下册《勾股定理的逆定理》这一课时，教师需要用三边的数量关系来判断一个三角形是否为直角三角形，培养学生数形结合的思想。通过对Rt△判别条件的研究，培养学生大胆猜想，勇于探索的创新精神。通过学习小组内的学习讨论，不断激发学生的合作学习兴趣，全面确保学生可以在学习活动中可以得到自我的学习收获，从根本上提高课堂教学的质量。
（四）小组学习要建立科学的评价机制
在小组合作学习中，每个学生充分地表现自己的才智。特别是在小组讨论中，成员可以表达自己的想法、方法和作品，并在小组内进行自我评价和相互评价。由组长记录个人成绩及评价。在活动期间，老师不时关注学生。当学生发现自己的思维活动或表情出现严重错误时，教师会及时指出并纠正学生。教师在课堂中发挥着创设学习环境和气氛，维持学习秩序等作用；同时为激发学生学习数学的兴趣，教师对学生学习的结果进行测评，并及时提供反馈和相应的帮助。保障了小组合作学习有效取得成功。善于合作是一种较高层次的能力水平，需要长时间、有针对性的训练才能达到。实践中，学生和教师还普遍缺乏交流训练。目前在我国仍然面临着学生学习任务重、教室小、班级人数偏多等困难。因此，实施小组合作学习，需要不断地进行探索和研究，让学生能够更快地、顺利地适应新的学习方式，并以此养成良好的学习习惯，以达到促进学生全面发展的目的。
三、结束语
总之，我们在初中学数学课堂教学中广泛开展数学小组合作学习，旨在改革课堂教学模式，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，将学生的个性探索与小组的合作与探索有机结合，调动全体学生的学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。
参考文献
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[4]戴方杰浅谈初中数学课堂小组合作学习的探究[J].数学学习与研究.2017（19）：74-74.
论文作者:胡莹莹
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月上《知识-力量》2019年5月中
论文发表时间:2019/3/5
标签：小组论文; 学生论文; 合作学习论文; 自己的论文; 初中数学论文; 教师论文; 培养学生论文; 《知识-力量》2019年5月上《知识-力量》2019年5月中论文;