高校商务管理专业的创新创业教育研究
房照
（广东工贸职业技术学院，广东 广州）
摘 要： 高职院校主要承担着高素质专业技术人才培养的重任，商务管理专业人才培养要适应国内外竞争和商场的开拓管理精神。创新创业教育活动本质上是一种素质教育实践，对于商务管理专业学生综合素质的提高具有重要的作用。本文将从高职院校商务管理专业人才培养目标出发，结合广东工贸职业技术学院和广州梦艺形象设计有限公司商务管理专业校外实践教学基地的合作实践情况，最后提出高校商务管理专业学生的创新创业教育途径，旨在深化高职院校教学改革和提高学生的综合素质。
关键词： 高职院校；青年学生；商务管理；创新创业
高职院校的总体教学目标围绕着“培养什么样的人和怎么培养这样的人”进行，也是高职院校商务管理专业人才培养改革的重要指导思想。商务管理专业的人才培养目标就是在创新创业能力指导下培养有助于社会发展和为社会贡献的综合性管理人才[3]。因此，高职院校要积极搭建校外实践基地，通过具体的实践教学活动培养学生的创新创业能力。高职院校大学生校外实习基地建设的总体目标是通过学校和社会资源的结合，对校企联合教学模式进行有益探索，构建科学合理的教师教学团队，提高实践教学指导水平，最后在打造实践教学基地品牌和提升社会服务功能方面做出成效的前提下，培养青年学生的创新创业能力，从而全面提高学生的综合素质。
一 高职院校商务管理专业人才培养目标
随着社会经济的发展和产业升级，综合型战略管理人才和适应团队协作的操作管理人才的需求相应增加，这正符合高职院校商务管理专业的特点。准确建立专业人才培养目标是高职院校专业教育中的重要环节，高职院校专业人才培养应以社会经济发展和用人单位实际需求的前提下坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针立足于培养能适应市场经济发展需要、德才兼备、具有一定创新意识、创新能力和实际工作能力的商务管理方面应用性、职业性的专业人才。
定向越野运动并不像传统体育教学只依赖固定的运动场地，而是充分利用天然的运动场地，例如郊外、田野或校园内的小树林。充分利用天然的运动场地让体育教学内涵变得更加丰富多彩。大学生的课余时间相对来说较为充裕，适当开展定向越野运动能让学生走出寝室，丰富课余生活。
高职院校商务管理专业主要分为体现商务属性的商务营销和体现管理属性的技术平台两个方向[1]。体现商务属性的商务营销主要培养学生运用数字信息网络进行商务营销、运营和信息化管理的能力；体现管理属性的技术平台主要培养学生商务管理系统的应用、维护和管理的能力。人才培养是一个动态的过程，高职院校专科教育要为学生提供有竞争力的起点，在系统的学习和实践过程中夯实必需的理论知识、专业技能和综合素质，培养具有高尚思想品质、良好职业道德，掌握管理学、经济学基本理论知识和技能，熟悉商务运营与管理的基本方法、基本规则和政策法规，具有较强分析和解决商务运营与管理实际问题能力，能适应社会市场经济发展和现代化建设需要的高素质复合型创新应用人才。
二 广东工贸职业技术学院和广州梦艺形象设计有限公司商务管理专业校外实践教学基地建设
广东工贸职业技术学院商务管理专业创业基地的建设遵照商务管理创业专业人才成长规律，有针对性地构建实践教学方案，积极推动校外实践教学深度结合，将由系部与广州梦艺形象设计有限公司共同制定校外实践教学的目标和培养方案，共同建设校外实践教学的课程体系和教学内容，共同组织实施校外实践教学的培养过程，共同评价校外实践教学的培养质量。由广东工贸职业技术学院与广州梦艺形象设计有限公司签约，共同建设实践教学基地，下设商务管理专业项目管理组。决策层由学院和企业相关负责人担任；执行层由商务管理专业教师及合作企业公司指定负责人担任。学院代表学校与对方高层共同探讨发展方向，提供宏观资源、支持和指导，签订建设协议；学院管理部门及系部审批具体的活动规划，如教学计划、实习考核方案、课程开发等。项目组成员在系领导的指挥下，开展实践课程环节，项目负责人为主要实施人，负责具体课程的商定、学生考核制度、管理制度（含实习管理）、具体协调工作。派驻专业指导教师，具体授课、日常学生管理、学生辅导、学生考核、与对方企业相应负责人沟通协调。
三 高校商务管理专业学生的创新创业教育途径
（一）加强师资队伍建设
广东工贸职业技术学院商务管理专业创业基地的建设遵照商务管理创业专业人才成长规律，有针对性地构建实践教学方案，积极推动校外实践教学深度结合，由系部与广州梦艺形象设计有限公司共同制定校外实践教学的目标和培养方案，共同建设校外实践教学的课程体系和教学内容，共同组织实施校外实践教学的培养过程，共同评价校外实践教学的培养质量，旨在培养学生的创新能力和提高学生的就业核心竞争力[5，6]。
（二）搭建校企实践平台
高素质的师资队伍是高职院校学生教育质量提升的重要保证，也是高职院校工作的重点。商务管理专业学生的创新创业教育活动，需要专业教师具有夯实的商务专业知识和创业实践经历，才可以在教学活动中根据学生的具体需求进行教学内容的调整。高职院校要重视教师队伍的建设，人事处要加大博士学历教师的引进力度，促进学科教师队伍结构的合理发展。教务部门要定期开展专业教师的进修教育活动，加大教师的继续教育活动，不断更新专业教师的专业知识。在条件允许的情况下，鼓励教师和学生组建创新创业项目团队，学校给予政策和资金上的支持，积极促进创新创业项目的落地孵化进行成果转化，促进教师和学生创新创业能力的同步增长。
学院代表学校与对方高层共同探讨发展方向，以协议、教学计划等形式将校外合作基地的实习和实训内容给予明确，根据商务管理专业课程特点，选取若干核心专业课程，对接合作企业的优秀培训课程，形成优质培训资源。授课或实训内容由双方共同商定，形成教学大纲，避免实训的随意性。从时间分配而言，强调学生学业与实训的有机结合，保证学生独立的学习时间，并监督实施。广州梦艺形象设计有限公司在全国各地有近400家加盟连锁店，其中广东省内有近60家，两处办公地点也有近1000平方米，可为学生提供校充足的实习岗位和成长空间。我校可根据实际需要，向合作企业提出学生实习的岗位要求，选取具有一定质量的岗位。实习期间，除完成规定的实习课程外，基地提供岗位培训，将实习与工作联系起来，在相互选择的情况下，保证选取我院一定比例的优秀学生进入企业实习或就业、创业。
激活乡（镇、街道）、村（社区）基层两级统战工作网络的功能效用，强化以行政区划为基础的基层统战工作属地责任，加强对统一战线成员参与基层社会治理创新、积极开展社会服务等工作的教育引导，促进他们在服务民生发展、维护和谐稳定等方面发挥积极作用。
（三）完善学生创新创业考察评价体系
高职院校对于学生综合能力的考察，要打破传统上以试卷成绩考核为唯一评价标准的弊端，转向对学生综合核心要素考察的评价体系上。高职院校商务管理专业学生综合素质考察体系构建，要突出以学生的创新创业能力为导向的指导思想，侧重对学生创新能力和创业实践的考察[2]。要鼓励商务管理专业学生积极参加学校和社会组织的“挑战杯”比赛，通过具体的创新比赛项目培养学生的创新能力，将学生的参赛经历和参赛成绩作为学生综合素质考核的重要内容。另外，要加强学生创业实践和校外实习基地实习的学时，让学生在学校学习和掌握相关的专业理论知识后以后，充分发挥个人的主体性作用，通过创业实践或实习基地来对理论知识进行创新运用，真正做到理论知识和实践的结合，夯实学生的专业理论知识和综合技能[7]。
支持省股权金融资产交易中心有限公司和省产权交易所有限公司向各县（区）延伸，力争到2020年完成各县（区）分支机构全覆盖；鼓励和引导非上市公司在省股权金融资产交易中心挂牌，开展融资和股份流转；探索建立农村集体产权交易中心、政府性资产交易中心，完善交易机制，强化交易中心的融资功能、资本配置功能和价格发现功能；探索组建应收账款流转服务中心，盘活政府、国有企业或大企业与中小微企业之间的应收账款，打通资金在政府与企业、企业与企业的中阻环节，实现资金有效融通。
四 结语
高职院校校外实践教学基地建设是以培养学生创新创业能力为导向，立足于区域经济发展的社会需求，进而推动高职院校人才培养模式的改革。高职院校商务管理专业学生教育要突出“以就业为导向，以职业能力培养”的教育特征，采取校企联合的新形势夯实学生的专业理论知识和岗位实践技能，充分发挥校企联合建设实践基地的社会服务功能，促进创业型专业技能人才的培养和转化，通过学生校外实践基地的实习活动来深化高职院校专业教学和提高学生的创新创业能力培养水平。
参考文献
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[2] 战歆,黄海琳.高职商务管理专业实训模式探索[J].中国科教创新导刊,2010(07):39-40.
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[4] 温玉宇.大数据时代商务管理的现状及发展趋势研究[J].现代营销(下旬刊),2017(09):42.
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[6] 孙畅.以能力为导向的大学生创业教育实验教学课程体系构建[J].实验室研究与探索,2012(11):85-88+133.
[7] 梁晖.“互联网+”背景下如何培养高职商务英语专业学生的综合技能[J].教育现代化,2016-6(22):273-275.
本文引用格式： 房照.高校商务管理专业的创新创业教育研究[J]. 教育现代化,2019,6(39):29-30.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.39.014
基金项目： 2017年广东工贸职业技术学院基金项目“广州梦艺形象设计有限公司商务管理专业校外实践教学基地研究”阶段成果。
作者简介： 房照，女，汉，山东淄博人，硕士研究生，广东工贸职业技术学院讲师，研究方向：人力资源。
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