福建省泉州市丰泽区湖心实验小学 362000
摘 要：随着科学信息技术的日益发展，微课是当下一种新兴的学习资源，具有较大的使用价值，被广泛应用到小学数学教学中，改变了课堂教学现状，极大地提高了教学效率与质量。
关键词：小学数学 微课 直观 高效
在新课标背景下，微课的在线学习必将成为一种新型的学习方式，为数学学习注入了新的活力，为更好地解决学生自主学习开辟了新的途径。作为一个新资源，微课直观、高效，给教学带来了新鲜的活力。本文我结合在中低年级数学课堂，谈谈微课如何让课堂教学更高效。
一、利用微课、唤醒认知
德国教育家斯普朗格所说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”对于学生初次接触的新知识，先让学生观看视频，唤醒学生内在认知，为学生学习新知、掌握基本的数学知识扫清障碍。如教学“认识0”，教师可以制作“小猫吃鱼”的动画微课。即桌子上有个大鱼缸，里面有4条金鱼，有一只小猫正围着鱼缸转悠，想要吃掉里面的小金鱼，但能不能全部吃掉呢？一旦小猫吃一条，视频也会随之动下。最后，一条鱼也没有了。针对这个动画微视频，教师可以问：最后，鱼缸还剩下多少条金鱼？并借助这一问题情境，巧妙地引出本堂课教学内容，学生一下便融入课堂教学中，能够跟随教师思维，学习本堂课的教学难点、重点，具有较好的教学效果。
另外，知识性较强，又需让学生动手操作的内容，可以通过课前的微课播放，让学生在短时间内对新知识有了较深刻地认识。如，在《购物》单元中，有很多换钱、付钱的方法，在课前我们让学生将附页中的样币剪下来，课堂上动手操作使用。如果课前要准备的话，学生就要准备各种面额和各种材质的人民币，既麻烦又不安全。所以，我们结合学生的购物经验，通过微课介绍人民币。先认识小额人民币有哪些，同时介绍辨认方法，如读人民币上的面额、汉字和图案等，使学生能准确、迅速地辨认各种小额人民币。在学生认识了小额人民币的基础上，再对人民币进行分类。第一种是按照材质分为纸币和硬币；第二类是根据面值把5元、2元和1元归为一类，5角、2角和1角归为一类，5分、2分和1分归为一类。为学生进行小额人民币之间的兑换，省下了很多时间。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不仅提高学生的学习效率，还提升自主学习的能力，让每个学生在课堂上都得到不同程度的发展与提高。
二、借助微课，化疑解难
在现代化教学技术的作用下，微课能够把动画、声音集于一体，呈现出丰富多彩的微视频，具有较好的视觉效果，能够迅速吸引学生的眼球。如“秒的认识”，在课堂教学中，如果教师直接把“1分=60秒”这一结论呈现给学生，他们是很难理解的。教师可以借助微视频，在视频中设置一个大钟，钟面上的分针、秒针都在走动，还有60个放大的小格子，用来代表60秒。教师可以在里面加入音频效果，秒针每走动一格，就会发出“嗒”声，而分针会发出“叮”声。在播放该视频的时候，教师可以让学生数时钟发出的声响，比如，秒针走多少格，响了多少“嗒”，才响了一个“叮”声，并以一个大笑脸来结束这段视频。借助这个微视频，学生体验“1分=60秒”具体过程，充分感受到数学的奇妙，也对数学产生浓厚的兴趣。
三、运用微课，激发思维
新课标指出：让学生经历知识的形成过程，突显学生的思维历程。因此数学思维的形成非常重要。教师要扮演好引导者的角色，激发他们的数学潜能，可以让学生相互讨论、解决学习过程中遇到的各种问题。以“三角形的高”为例，可以先让学生观看相关的微视频，“三角形底、高的认识与画法”，自学教材内容，了解本课学习需要掌握的基本知识与技能，让他们能够利用所学的知识画出三角形的高，特别是直角三角形、锐角三角形。学生可以相互讨论绘制中遇到的任何问题，提出各种猜想，教师再利用微视频一一验证，巧妙地把微课融入课堂教学中。
四、启用微课，高效复习
在课堂中，面临着时间少、内容多、要求高等突出问题，学生的基础参差不齐，如何让每位学生都有最大的提升，微课的加入使得这个问题得以解决。教师录制可以针对个别学生没有消化的知识点，制作成微课使用。如，学生学完比较角的大小，课堂上可能有些孩子没有理解，制作这样的微课，学生回家以后，可以边温习、边操作，再对照式视频操作，清楚直观，相信他对这个知识点会掌握地更牢固，使学生对角认识的更系统、深刻。
综上，微课为学生提供了一片更为广阔的天地，微课也让数学教师的因材施教得到真正实现。微课还丰富课堂学习的素材，激发学生学帮助学生直观理解转化方法，探索创新、发展思维，使学生对知识产生更深层次认识、提升其学习数学的兴趣，充分激发他们各方面的潜能，培养他们的数学素养。微课的应用，使教学时间与空间得到拓展，数学教学的面貌将焕然一新。
参考文献
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论文作者:叶薇
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第334期
论文发表时间:2018/10/12
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