(衡阳技师学院,湖南 衡阳 421001)
摘要:产品设计课堂中传授设计专业理论知识时,相关教育者越来越注重理论和实践的有机结合,这不仅是对传统设计课程教学方式的改变,而且还会将遇到的产品设计问题及时解决,有利于全面调动设计者参与产品设计的热情,真正实现学以致用这一教学目标。
关键词:产品设计;实践教学;改革研究
前言:
产品设计是一门应用型学科,相比于其他学科而言,贴近产业的要求分外突出,对学生的要求,不仅仅需要掌握理论知识和前沿知识,更需要培养学生的实践能力。但目前我国高校对于产品设计的人才培养却问题重重,尤其在实践教学环节非常薄弱,因此,对于产品设计课程的实践改革势在必行。
1 《产品设计》课程的教学内容
为提高《产品设计》课程的教学质量,选择课程的教学内容是关键。《产品设计》课程教学的好坏直接关系到工业设计专业毕业生的质量。目前,国内很多工业设计专业的毕业生改行从事其他领域的工作。其实中国的企业非常需要工业设计人才,可是企业却不愿意接收从高校毕业的学生,原因很简单,因为大多数毕业生缺乏产品设计的系统知识,只懂简单理论,缺乏实践操作的经验,工程技术知识,对产品结构、材料工艺、成本核算等问题无法深入,对产品不能做出科学的综合评估,只能从事简单的产品外观形态设计,与现在企业需求脱节。所以在进行《产品设计》课程教学的时候要注重培养学生的实践动手能力。
2 在产品设计课程中培养学生实践创新能力
2.1 明确以就业为目的的实践教学目标
培养基本技能和专业技能,使学生具有从事某一设计行业的职业素质和能力,包括3个方面:一是实践能力。实践能力可通过参与实际设计项目逐步提高。二是职业素质。设计行业对专业人才素质提出了较高的要求,实践教学体系不是单纯培养实践技能,而应以培养学生的职业素质为目标,注重学生职业道德、奉献精神、团队精神和创新意识等方面的培养。三是创业能力。学生学习的根本目的就是满足谋生本领的需要,也就是满足学生创业的需求。通过创业教育可以锻炼学生的择业能力和生存能力。优化培养目标,明确产品设计专业人才的目标导向。通过在人才培养过程中 ,引导学生的知识、能力、方法、观念、品格,帮助学生树立理想和职业生涯发展目标。通过设计实践,培养良好的设计责任意识,培养实事求是、刻苦钻研、坚忍不拔的工作作风,培养探索精神和创新精神。
2.2 优化培养模式,完善以教师为主导、学生为主体的教育教学模式
传统的教学模式一直是采用以课堂理论教学为主、以实践教学为辅,实验室和教师为主导地位、学生被动的教学模式。单调的没有与时俱进的教学手段和单一的教学环境降低了学生主动学习的兴趣,大同小异的教学内容和教学要求忽视了学生个体之间的差异,解决共性问题为主的教学经常忽视了设计专业最重要的个性问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这种教学模式中学生很少会有创造性的设计,更难以具备开拓求异的创新思维,这样培养出来的学生与社会所需的设计人才很不相符合。通过将实际设计项目引入课堂,使教师和学生不再拘泥于传统的虚拟设计项目和设计比赛,而是真正进入设计实战环节,锻炼了教师和学生的实战能力,丰富了教师的教学经验也提高了学生的学习兴趣,从而推动专业课程建设和改革,提出新的教学理念和方式,促进产品设计专业课程设置改革和教学体系完善。
2.3 搭建产学研一体化的教学平台
首先,建立教学实验的工作室。依据培养方向以及工业设计专业的特色,建立若干个教学实践专用的办公室,聘请有一定学术水平和实践经验的教师来担任导师。学生经过大一系统培训至大二后可进入工作室参与实践活动或学习。在工作室中,因为不同的年级,可以形成本科生、研究生、教师的实践梯队,从而实现一种带、帮、传的良性循环。其次,建立并开放实践基地。我国各大高校应该对产品设计实验室予以足够的重视,加大投入力度,可以借助社会企业、团体的设施以及资金,由设计人员、兼职工程师以及专业教师组成设计团队,协同进行工业设计,在导师的督促指导下,学生亲自参与到设计课题中。建立开放式的实践教学基地,向产、学、研一体化的道路迈进。此外,因为公司兼有科研、经营、教学三项职能,改变了传统的产品设计单一化的教学模式,促成了产学研的一体化,为科研、教学注入了新的活力,从而使科研与教学的质量均得到有效提升。
2.4 丰富教学手段,提高教学质量
首先,产品理论课程在授课时应尽量多采用开放式、互动式等灵活多样的教学手段和方法。通过问题导入知识点,以播放图片、视频、音频等鲜活生动的多媒体教学方式,将实际案例引入理论教学中,激发学生对于学习的热情。其次,采用导师负责制的方式进行产品设计课程的设计。教学平台的开放更加注重不同学科的交叉融合,更加注重学生创造力、主观能动性的发挥,把企业的课题带入到课堂中,将课堂教学扩展到工作室的实践中。充分调动社会上的公共资源,扩大实践教学的范围,积极参加校内外的竞赛,抓住与校外合作的机遇。此外,在学生的毕业设计中,教师应该严格把控课题,最好采用工业设计公司的实际设计任务,并且在课题设计的指导上,尽量由工程师、教师共同完成,使学生平稳地实现从学校到企业的转变。
结语:
产品设计课程要想优化改革效果,提升课程教学质量,就要与时俱进的应用理论与实践教学法,即引导学生在掌握专业知识的基础上,参与产品设计实践活动,这不仅会创新以往产品设计课程教学方法,而且还会培养优秀的产品设计人才,这对设计产品质量优化、设计产品创新具有重要意义。此外,有利于全面提升我国工业产品设计水平,深化产品设计课程改革,设计学习者的设计思路、实践设计能力也会相应开拓和提升。
参考文献
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论文作者:王客客
论文发表刊物:《知识-力量》2018年4月上
论文发表时间:2018/5/25
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