摘要：职业院校的生源情况比较复杂，因此学生的学习能力有一定的差距，其英语水平也呈现出不同的情况。本文通过教师个人对职业院校大学英语教学的现状分析，提出了相关问题、产生的原因极其改进对策，职业院校英语教学在进行作业安排时，其差异性必须符合其学生发展的需要。
关键词：职业院校；英语教学；原因；改进措施
在教学改革的浪潮中，我们除了要继续贯彻执行信息化教学，还要坚决落实课堂责任制，但是最大的挑战莫过于大学英语课程摸索阶段的分课头教学。本人就大学英语教学从如下三大方面特做分析：
一、个人在课程建设方面存在的问题、原因分析和改进措施。
问题一：我校大学英语教学大纲和教学评估体系有待与时共进，需要改善基于计算机网络与多媒体技术的教学环境，争取所有大学英语课程能根据需要使用互联网、多媒体教室，但某些系院部进度过慢。个人认为自己用现代网络技术推进教学改革的认识不够深入，认识较肤浅。
原因分析：忙于教学过程的实施，未及时做好反思和双向沟通。作为一名高职英语教师，对自己的职业定位还没有正确的理解，并且对英语教师的新要求没有跟上节奏，未能及时通过科学的自我反思，自觉的科学研究，积极参与培训，扩大校内外交流等途径，不断寻求发展。教学改革实施以来，取得了一定成效，但还不够。
改进措施：
1.进一步加强教学管理体系建设，规范各种管理规定及流程，努力打造所授课课程，特别是专本连读班独具特色的管理模式。通过严格的管理来规范教学的各个环节，使专本连读的英语课程真正起到精品课程的作用。
2.利用各种途径丰富网上资源。争取学校和学院的大力支持，购买高水平的英语自主学习平台，及时更新网上已有的资源，实现资源利用的最大化，为学生营建良好的英语网络学习环境。
3.按照大学英语教学大纲的要求，进一步发展、完善和优化组合课程的各相关要素，不断强化并理清，工作经验知识与能力培养的关系，突出能力培养和能力训练的特色，深入开展课程体系和课程内容的改革，形成稳定的主干课程模块和灵活的非主干课程模块体系的整体优化。
二、个人在课堂教学方面存在的问题、原因分析和改进措施。
问题一：大学英语课程的教学模式还不够丰富，创新力度不够。
原因分析：未注重课堂教学的趣味性，激活课堂，激发学生的学习积极性。学习本来就是一件艰巨的任务，如若缺乏兴趣，缺乏快乐，则很难让学生参与进来。经过艰苦奋斗却屡屡失败的学生很难对英语学习产生足够的兴趣。相反，如果能不时体验成功，就会对自己的能力充满信心，参与学习活动的热情也就越高。 改进措施：
1.理论讲授与案例教学、实例教学相结合。在实际教学中，不仅介绍教材内容，而且适当补充新的符合学生实际的外文篇章。同时，通过例题，提高学生分析和解决问题能力的效果。此外，将课堂教学与口语练习、写作练习相结合。
2.课堂讲授与教学实践相结合，实行现场教学法和多媒体现代化辅助教学法。在实际教学中，我们不仅局限于讲授各种语法知识，而且结合相应的网络课件视频辅助英语教学，以此激励学习兴趣。英语教学中激励学生时应遵循自我实现性原则，让学生体验成功，肯定其学习的潜能，以激发学生的内部动机。
3.给优秀生提供挑战性较强的任务；让学生自己拟定评估英语学习的标准；设计弹性评估程序，使优秀生能看到自己的高水平，差生也能看到自己的收获；
教学中加入诊断测验，保证学习过程的每个环节得以落实。
问题二：对于学生的错误，没有长远的跟踪计划。对于一些英语基础知识要点，或布置的作业，对学生的完成情况不够明了，对于没完成的同学，未能随时跟踪他的完成情况。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
原因分析：上课未密切关注每个学生的学习状态，目光仅集中在优等生上。差生是否听进去了，学进去了，未进一步跟踪。
改进措施：
1.注重抓学生的基础。抓好基础，也就抓住了根本。学生至少能考及格。对于班级的差生，更要从基础抓起。
2.要引导学生对学过的重点、难点、易错点、要点要及时总结和反思，不要忙于赶进度或忙于做作业。
3.上课要密切关注每个学生的学习状态，要注重课堂教学的趣味性，善于激活课堂，激发学生的学习积极性。只有提高教师的教学素质，才能提高教学质量。
三、教师在教学能力提升和个人发展方面存在的问题、原因分析和改进措施。
问题一：教学媒体整合及应用力度不够，信息化观念和现代教育技术水平不够高。学院对教师信息化能力的培训投入的精力不够。
原因分析：教师的教学任务重，对信息化教学手段的学习不够深入，学院的培训次数少，时间拉得过久。
改进措施：
1.优化教育信息化环境，教师可以考虑应用教学媒体来突出教学重点，以加强学生对重点内容的理解和领会，达到融会贯通的效果。在多媒体教学中，教师要从繁重机械的讲课工作中解放出来。在学生和多媒体课件交互的过程中，教师的任务是引导学生正确地参与交互活动，教会学生如何正确地实现交互，从而让学生在与知识的交互作用中理解语言知识的意义和运用方法，真正地让学生去建构语言意义。
2.新的教学环境和教学手段必然要求教师的角色要进行改变，由课堂讲授者转变为课堂活动的引导者、监督者和评估者。
3.网络教学能够扩宽师生的课下交流平台。学生可以通过云课堂、微信、QQ、论坛给教师或同学留言，可以通过发帖的形式提出问题或回答他人的问题。教师也可以通过平台的通知板块为学生提供学习建议，提出学习目标或是发布近期作业。网络不仅使师生之间的沟通更为方便、快捷，还促进了教师与学生之间的交流。
问题二：教学实践能力还不够强，与企业的深入沟通还不够，还不能形成于企业的紧密对接，投入的精力不够。
原因分析：与企业合作教师个人渠道不够畅通。
改进措施：
1.主动对现有的企业资料进行重新整合、序化，把资料的案例和现有的教材案例及其他相关内容进行有效的整合，能够更好的为课程体系服务，为学生服务。
2.实训课程，结合企业的实践，帮助企业做好翻译，解决问题，学以致用。3.让校外专家进入到课程团队中，并切实起到应有的作用。多参加社会实践，并能够深入到企业管理中。
在教师自我诊断研究的过程中，发现的问题甚多，但如何把这些问题整合起来，更好地有效地服务于教育教学还有待于做进一步的研究。自我诊断更容易让研究者发现一些共性的问题，解决问题的方式也有雷同，如何在解决共性问题的基础之上，使教师的成长各显自己的独到与创新还有待于研究者的进一步的深入探索。
参考文献
[1]罗君,李静,邓蓉.在高职公共英语教学中渗透职业英语的必要性[J].太原城市职业技术学院学报.2008(06)
[2]文明娟.浅谈高职高专英语教学中的情景创设[J].黔东南民族职业技术学院学报(综合版).2011(01)
[3]葛中明.新形势下高职公共英语教材现状分析与对策[D].内蒙古师范大学 2011.
作者简介：邱芬（1980.07-），女，讲师，本科，湖北应城人，主要从事英语听说和写作教学，2003.6－至今，襄阳职业技术学院任教，主要担任大学英语，英语阅读，英语写作，希望英语及英语口语等课程教学。
论文作者:邱芬
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月58期
论文发表时间:2020/1/6
标签：学生论文; 教师论文; 英语论文; 原因论文; 措施论文; 英语教学论文; 能力论文; 《知识-力量》2019年12月58期论文;