关键词：教学方法；创新；小学音乐
音乐作为小学艺术教育的主要学科之一，是素质教育培养全面人才的重要方式。在小学阶段，是学生各方面素质培养的基础时期，通过音乐教学，使学生的审美情趣、鉴赏能力得到提升，从而为良好世界观、人生观的形成打好基础。为使小学音乐教学进一步满足学生需求，本文提出以下教学方案，希望可以为大家提供参考。
一、实行情境教学，激发学习兴趣
在音乐教学过程中，要善于利用音乐这一学科贴近日常生活这一特点，通过设置教学情境，激发学生的学习兴趣，将学生的目光转移到课堂并能够留在课堂，从而提高课堂教学的质量。随着互联网技术的不断普及，多媒体在教学中的运用也越来越广泛。音乐学科是一门灵动的艺术，教师很难用语言将其中的内涵表达给学生，使学生能够接受并理解。所以这就需要借助多媒体这一工具，将与教学内容相关的知识转化成图片、视频等等可视的事物上，给学生更加直观的印象，从而加深学生对于教学内容的理解和感悟。
例如，在教授小学音乐课程时，作为六年级的课程内容，面对的学生都是有了一定音乐基础的。但是这一阶段的学生的注意力不集中，学习兴趣的持续性不足。面对这样的情况，教师可以利用情境教学的方法，结合学生好动、模仿能力强的心理特征，在多媒体教学的辅助下，采用动画、歌舞、图片相结合的手段，激发学生的好奇心。教师可以在导入环节设置童话的情景，带领学生进入梦幻的童话王国，通过给学生播放与教学内容相关的动画片段，引出本节课学习歌曲。教师带领学生学会歌曲后，可以组织学生通过情景剧或者音乐剧的形式，来增加学生的课堂参与性，使学生对歌曲有更深的感悟和理解。在教学过程中，老师还要注意及时与学生进行互动，老师也可以积极参与其中的情景教学，这样既可以方便学生了解相关音乐歌曲内容，同时有利于老师拉近与学生之间的距离，活跃课堂气氛，为日后的音乐教学提供一定的便利条件。
二、锻炼音乐歌唱技巧，突出音乐表达
任何艺术作品都是作者情感表达的一种载体，欣赏艺术作品的过程就是在体验作者所表达的情感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而若想切实感受歌曲中的感情就需要掌握正确的发声技巧，所以在教学时，老师可以根据学生的情况，对学生进行二声部合唱训练，体现和谐统一的合唱效果，培养学生音乐表达能力。
例如，在进行《妈妈格桑拉》的相关内容讲解时，老师可以让学生分为两队，首先在老师的引导下，有感情的进行演唱，老师注意聆听学生的歌声，对相应的声部出现的错误及时予以纠正，强调学生之间的配合，体现和谐统一的合唱效果。在学生掌握了基本的歌唱技巧后，老师可以播放同样为二声部合唱的歌曲，讲述相应的曲谱，同时在教学中提高学生辨别旋律的能力，可以对学生进行音准训练，一组唱根音，一组唱冠音，随后两个声部相融合，进行和声训练，锻炼学生的歌唱技巧，为接下来的音乐教学，提供便利条件。
三、增强课堂互动，完善教学有效性
随着教育改革的不断推进，传统的一言堂的教学模式已经不再适用，老师在教学时。教师要转变教学观念，遵循“以学生为本”的教学要求，发挥学生的主体性特征，增加教师与学生的互动和交流，使学生有问题及时反馈，教师也能更加及时的发现问题并解决问题，从而实现高效课堂的建设。在音乐教学的过程中，要充分注意这一学科的独特性，注重师生的课堂交流，从而增加学生的课堂参与意识，使得教学效果更加显著。
例如在进行六年级的课程的教学过程中，还可以与学生进行合奏，进行合奏的教学重难点在于领会乐曲中的结构，感受柔美的曲风。在课程的开始，教师可以利用提问导入的方式，了解学生对于相关的地域风情风情以及当地文化认识，教师可以利用自己的实际经历或查阅的资料，和学生展开讨论，丰富学生对于习俗的认识，从而为学生的新课学习打下良好的基础。在欣赏歌曲时，可以让学生描绘心中的所想，教师也可以和学生交流自己的看法，与学生的思想进行碰撞，增加课堂的互动性，让学生在一种平等积极的氛围中学到知识，让音乐教学更加完善，实行高效课堂的目标。
综上所述，在小学音乐课堂的教学过程中，教师要不断丰富和更新自己的教学模式，让学生在音乐的学习过程中，培养对这一学科的兴趣。音乐这门学科，不光要能教会学生唱歌，更要培养学生对于音乐的热爱和对艺术的鉴赏水平。提高学生的艺术综合修养，让学生学会用艺术抒发情绪、表达内心情感。让小学音乐发挥自己真正的作用，实现其教学目标。
参考文献：
[1]朱芳宇.提高小学音乐课堂教学质量的有效方法[J].中国校外教育,2017(06):92.
[2]陈玉兰.小学音乐课堂教学方法的创新[J].北方音乐,2017(20):196.
论文作者:孟华
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
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