关键词：趣味性教学法；中职语文教学效率
引言：现如今人们越来越重视培养学生的核心素养，而语文课堂就是培养学生核心素养的重要阵地。然而，当前中职学校的语文课堂并不容乐观，学生文化基础差、学习兴趣不浓，内心不重视语文学习;教师综合素养不高、教学方法单一，难以激发学生的兴趣，教学效率低下。一切学校学习都必须向课堂要效率。要改变当前中职语文课堂教学的低效现象，就需要积极开展趣味性教学，让学生们更加乐于学习语文。
一、明确目的，有的放矢
教学目的是一切教学活动的指挥棒，所有教学活动都要围绕教学目的进行。当前的中职语文教学，由于学生缺乏学习兴趣和动力，教师对职业前景的认识不足，导致教师不知道教什么、如何教;学生不知道如何学、学到什么程度。教学目的不明确，课堂教学要么传统单调，要么花里胡哨，知识点难以落实，技能和素养难以提高。
针对这种现象，首先，教师应该明确国家职业教育对人才的培养方向和要求。教育部明确提出，“职业教育要以服务为宗旨，以就业为导向”，作为一门基础学科，语文教学也应体现职业学校的特色，“要与学生未来生活、职业要求相适应，为学生未来就业、创业服务，为学生未来的继续学习再发展服务”。同时，中职语文课程还肩负着“培养综合职业能力，提高思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化，为培养高素质劳动者服务”的艰巨任务。
因此，作为中职语文教师，我们不能只是在象牙塔里教书，而应该走出去，多了解各方面资讯，最好能去企业单位实践锻炼，参加各类培训进修活动，增长见闻，开阔眼界。这样，在教学中才能把中职语文的教学目的与生活实践紧密地联系起来，使学生的综合职业能力真正得到提高。同时，应该让学生明确语文学科的意义和作用。于漪老师曾经说过：“教育是培养人的活动。”语文学习不单是为了专业服务，更是为了提高学生的文化素养和道德修养，使学生有正确的思想观念、审美能力，有爱国心，健全人格，能积极生活。明确了这些，学生就有了学习目的，就能主动参与课堂学习[1]。
二、创新导课形式，激发学习兴趣
俗语常说“良好的开头是成功的一半”，在中职语文教学中，教师若是想要更好的吸引学生，在课程开始之初就能调动学生的学习热情，创新导课形式是十分必要的，对此笔者提出以下几个方面的建议。一是使用多媒体创新导课，多媒体作为现代教育的产物，将光影色彩有效的结合在了一起，教师可以在课程开始之初，使用多媒体为学生创设一个立体化的情境，从而激发调动学生的学习兴趣。
如在《一剪梅》这首诗歌时，教师就可以借助多媒体为学生播放改编自这首歌的歌曲，从而让学生沉浸在乐曲氛围之中，并对诗词学习产生兴趣。二是借助问题驱动创新导课，古语云“学于思，思源疑”，问题可以促使学生在心理产生好奇和疑问，并在这种思维的冲动作用下，产生对知识的探索兴趣，从而更加高效的学习语文知识。
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三、结合中职特色，培养学习兴趣
中职院校的语文教育与普通高中语文教育还是存在一定的差异的，在中职院校之中，语文学科的开设不仅仅要求学生获得教材上的知识，还要注重对学生职业能力的引导，因此中职语文教学能够结合学生的职业特色是十分必要的，这样才能帮助学生认识到语文学习的重要性，从而实现学生学习兴趣的培养和激发。在这里笔者举这样的两个例子，如对于广告设计、策划类专业的学生，在进行语文教学时，教师就应该突出文字撰写，传统文化元素运用方面的知识教学，从而更好的为学生职业发展提供服务。而对于电子、汽修等专业的学生，在语文教学之中，教师则应该加强科技说明文写作方面的指导。这样结合中职特色的教学方式，对学生的未来职业发展有很多的裨益和好处，因此会自发、主动的进行学习，这就是学生学习兴趣培养的一种表现[2]。
四、增强教学感染，提升学习兴趣
为了有效提高课堂教学的趣味性，教师在教学的过程中必须明白，只有实现师生之间的有效互动，才能真正营造有趣的课堂，这样的课堂不仅能够使学生感受到快乐，还能够使教师也感受到快乐，进而教师的教学更加有激情，学生的学习也更加有激情。因此在中职语文教学中，教师应该深切的认识到，只有良好的师生关系才能产生更好的教学效果，而这也是激发学生学习兴趣的重要条件。教师要真心爱生，同时将自身的热情全部的投入到职业当中，以饱满的情绪去面对全体学生。风趣幽默的教学语言可以更好的将学生的注意力集中到课堂，因此在今后的教学中，教师要放下师道尊严的气势，和学生像朋友一般相处，从而运用富有趣味性的教学语言，增强教学的感染力，进而激发调动学生的学习兴趣。
五、组织教学活动，诱发学习兴趣
在中职语文教学中，组织教学活动可以为学生创造更加开放的学习氛围，同时极大的突出了学生的主体地位，因此是一种可以激起学生学习兴趣的方式，对此笔者提出以下建议。一是组织学生开展表演活动，中职学生具有爱模仿表演，展示自身是天性特征，因此在实际教学过程中，教师可以通过组织表演活动的方式，从而激发学生的学习兴趣，如在学习《鸿门宴》这节课程教学时，教师就可以将课本编排成剧本，让学生在人物表演的过程中，更加深入的体会文章的内容。二是组织学生开展社会调查活动，中职阶段语文教学本身就具有实践性强的特征，因此在教学过程中，教师可以组织学生开展不同形式的社会调查活动，从而让学生在“做”中学，感受语文实践为自身带来的欢乐，这无疑也是有助于中职学生语文学习兴趣激发的[3]。
六、准确教学定位，吸引学生兴趣
兴趣是学生最好的老师。在传统的语文教学中，教师并没有从学生的实际情况出发，激发学生的兴趣然后再进行教学，这样会极大的影响学生们的学习积极性，故而就需要老师积极转变教学方式，提升课堂的趣味性。
例如，在《林黛玉进贾府》的教学中，本课程的教学目标是让学生了解林黛玉、贾宝玉、王熙凤等人物的性格特征，以及外貌描写和小说使用的语言描述。所以在教学中，笔者首先将曹雪芹及《红楼梦》的相关知识引入教学，让学生回忆他们知道的《红楼梦》的内容。然后笔者通过多媒体播放了《林黛玉进贾府》的相关视频，引导学生进行学习。在学生观看后，笔者会要求学生独立阅读，勾画关键点与重点，并仔细品读句子。接着，笔者带领学生了解了人物出场时的外貌、语言和动作描写，分析了林黛玉、贾宝玉等人物的人格特征。最后，笔者要求学生谈谈对小说《红楼梦》的理解。这样，通过多媒体教学，就很好地为学生营造了课堂氛围，减轻了学生的学习理解压力。
结束语：
综上所述，选用合适的教学策略是提高中职语文教学效率的关键。然而，教学效率的提高并不是一朝一夕就能实现的，作为一个中职语文教师，在教学中应该多学习他人、反思自我，把提高教学效率作为自己的远大目标，希望我们在这条路上越走越好。
参考文献：
[1]赵元菁.用趣味性教学法提高中职语文课堂教学效率[J].课程教育研究,2019(46):158-159.
[2]袁国红.增强中职语文教学的趣味性[J].思维与智慧,2016(23):70.
[3]袁清明.趣味性教学法在中职语文教学的应用[J].课程教育研究,2014(32):67-6
论文作者:彭 琼
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/2/28
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