广东省珠海市斗门区实验小学 519100
摘 要：“冷暴力”存在的危害，分析学生被冷暴力的原因，培养积极情绪解决班级“冷暴力”问题以及针对问题怎样解决。
关键词：冷暴力 心理问题 负面情绪 培养积极情绪
目前“冷暴力”在校园中不能说普遍存在，但并不少见。表面上，“冷暴力”是精神上的体罚，“冷暴力”的伤害不及体罚大，但实质是负面情绪的症结。长期嘲讽、侮辱等语言，会使学生产生强烈的自卑和抗拒心理，并导致他们厌学，甚至造成自闭，最终可能会影响性格。据教育中心心理专家分析，表现主要有两种：一种是“退缩性人格”，性格变得暴躁，内心充满了“攻击性”，会给社会带来直接的影响。李百珍特别强调，教师对孩子的人格的影响仅次于他们的父母，因此每个教师都应该尊重孩子的人格，以培养学生自尊和自信心为己任。我认为培养学生的积极情绪，用正能量解决同学之间的冷暴力问题，学生才能健康成长。
案例：五（3）班黄小琪，女，长得矮墩墩的，丰满的身材。说话一紧张就会口吃。学习成绩一般，上课容易开小差，有时缺交作业，性格倔强。小琪身材发育十分丰满，她无疑会受到一些男同学另类的眼光。不知何时开始，大部分同学开始孤立她，见到她避之则吉，都说她：禽流感、H5N1，甚至说一些不堪入耳的话，更甚的是学习好的男女同学，与她碰面了也会转个弯，绕路走。好像和她在一起，生怕自己也会备受冷落。她就像个“瘟神”一样处在班级冷暴力的氛围中。她无奈，想改变这种现状，想融入班级。可是小琪有时会因为同学的小事情而暴怒以此反抗，这无疑是雪上加霜啊。我看在眼里，急在心里。我知道冰封三尺非一日之寒，要想改变这种状态，必须培养学生的积极情绪——就是让学生在目标实现过程中取得进步或得到他人积极评价时产生的感受。因为赏识，鼓励是正能量之源。也是培养积极情绪的最佳方法。下面是针对班级的这种特殊情况采用的相应措施。
一、发掘闪光点，赋予正能量
前苏联著名教育家伊安凯洛夫曾说过：“天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展是需要帮助和教养才能达到。”的确不放弃任何一个学生，专注每一个学生的成长，发掘闪光点，成就每个学生班主任是责无旁贷的。我发现小琪她知道同学孤立自己，于是常常独自看课外书。于是我经常找她聊天，聊课外书中的故事，并推荐、借阅课外书给她看。她的写作水平日益提高，自信心也越来越强。在管理班级图书角的工作中，她每天认真地把书籍摆放整齐。班会课上，有同学推选她为进步之星。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆本来沉默的她举起了自信的手，回答问题虽然还有点口吃，但同学讥讽的声音逐渐少了。经过一段时间我看到她身边也有几个女同学和她一起聊天。她的脸上也出现了笑容。可是班级的捣蛋鬼总是在老师不在班级的时候嘲笑、捉弄她。于是我请来了他们的家长，利用家庭的力量对孩行教育。班级中的这些歪风邪气逐渐减少了。
当然，“顽固不化，屡教不改”的特殊学生的闪光点也不容忽视。当他们的“闪光点”得到老师的赏识时，自信心就会增强，冷漠的心开始融化。但是，仍有极少数的“学困生”连自己的“闪光点”都看不见。占据他们整个心灵的都是对学习生活的消极态度。因此，教师创设各种情境，使其为自己的优越性而鼓起自信来。我班有一个学生，在学校都是出名的“小魔王”，一次我找他谈话，竟然一扭头满不在乎地说：“我就这样，改不了啦！”我一时气结。后来和他家长沟通，了解到他父母都放弃了他的学习。我很迷茫，都不知道该怎样教育他。然而，在一次大课间活动中，我发现他在球场上带球驰骋，英姿勃发，于是我当着全班同学对他在球场上的表现大大地赞叹了一回，并和他聊起了足球和球星，让他十分感动。还经常有意识地和他聊些感兴趣的话题，不经意间对他提出一些学习上的要求，他竟也渐渐能做到。这让我心生感触：作为教师抓住一切时机对学生进行表扬和鼓励。我想这些“学困生”如果得到“闪光资源”补给的话，感受老师的一视同仁，其自信心就会与日俱增的。同样，这些学生的积极情绪增加，负面情绪减少。因而班级冷暴力现象在减少。
二、了解孩子，给予学生正能量
苏霍姆林斯基说：“教育，这首先是人学。”即是了解孩子，有针对性地施予爱的行为。利用班会课给孩子们上青春期生理教育课。他们对这节课既陌生又好奇。通过学习，学生了解了青春期男女孩子身体发育特点并能正确对待男女同学的交往。课后孩子们给我送来了感激的掌声。自此发育丰满的小琪自然也没有受到另类的目光了，师爱的正能量正在悄然地消除冷暴力。
三、为学生架起自信的支点，赋予积极情绪
利用丰富多彩的班级活动为其架起自信的支点。比如：在班级音乐会上，小琪的表演唱歌得到同学的好评；在学校运动会上，小琪参加长跑比赛获得第四名。她一点一滴的努力，逐渐受到同学们的肯定。她变得越来越自信，学习的情绪也变得高涨。日子久了，学生冷漠的眼光变得温暖了。经过一段时间，这种冷暴力、负面情绪逐渐减少。
作为班主任，忽略马蹄上的一颗钉子，会让军队全军覆没，办法总比困难多，只要有心，身体力行，问题总会解决的。让我们都向班级“冷爆力”说不，营造积极向上的班级是我们班主任的使命。
参考文献
成功教师必知的22条“军规”。
论文作者:余瑞贞
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年7月总第198期
论文发表时间:2016/7/13
标签：班级论文; 情绪论文; 学生论文; 冷暴力论文; 闪光点论文; 同学论文; 自信论文; 《教育学文摘》2016年7月总第198期论文;