龚代华 四川省盐业学校 643000
【摘要】职业教育培养的是应用型人才，体育教学是高职教育的重要组成部分，它偏重于应用和实践，提倡学以致用，有较强的针对性。职业实用性体育教学是在实现学校体育教学目标的前提下，选择与未来职业劳动所需的素质、体能等教学内容，培养职业心理素质，奠定终身体育的基础。。
【关键词】高职体育；实用体育
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-182-01
1前言
职业实用体育教学是高职院校课程体系的重要组成部分，是体育教学工作的中心环节。高职体育专业必须对学生的专业性质、专业特点、就业趋势进行研究，开设有针对性、有实际意义的体育教学课程，使学生在职业实用体育教学中，学到适合社会发展的技能技巧，为就业打下坚实的基础。高职学生之所以选择职业院校很大一部分原因是想尽早走入社会，高职院校必须以就业为前提，开展学科教学。实用体育教育以其专业性质为学生的就业提供很大的指导性作用，所以高职体育教学必须贯穿、融入职业实用体育。
2职业实用体育开展的必要性
2.1适应社会发展的需要，为学生就业铺就道路
根据目前的社会现状，在职业院校发展职业实用体育能为学生就业做好充分的准备，也是高职院校体育教学势在必行的方向。目前社会为体育专业的学生提供了很多岗位，只有学生具备良好的身体素质，又具有充沛的精力可以投入到工作之中，才能体现自己的价值。可以预见，随着职业实用体育的发展，学生的意识会逐渐加强，专业素质也会显著提高，高等职业教育与学校体育教育也会发展得越来越好。
2.2发展职业实用体育是高等职业学校发展的需要
高等职业学校的发展是以就业为导向的，所以专业的发展、学生的发展必须以社会的发展趋势为指向。目前社会对体育锻炼有很大的需求，对体育指导者的需求量也大大提升，高职院校必须按照社会的要求培养出社会需要的合格的人才，必须重视培养学生的职业能力，在培养学生的全面综合素质的基础上，要求学生可以满足现实生活的需要，适应未来工作的技能以及心理环境，为终身从事体育，终身锻炼奠定基础。为更好地发展高等职业教育的体育，设置职业实用体育课程势在必行，它是符合高等职业教育特点及需求、具有极大实用性的一门课程。
2.3职业实用体育优化了高职体育教育的发展和课程结构
职业实用体育是现代高等职业教育的重要组成部分，也是体育教育教学的中心环节，因为职业实用体育的发展很大程度地促进了学生的就业，也为促进高等职业教育的发展做出了巨大的贡献。目前，我国对高等职业教育进行了大幅度的改革，力求高职院校完善，培养出优秀的社会服务人员，所以高职院校的首要任务是发展学生的职业岗位能力。体育课程是辅助专业课程来发展职业岗位能力的一大重要因素。因此，发展职业实用体育符合高等职业教育改革的方向，并且可以促进高等职业教育合理课程结构的构建。
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3构建实用性体育教学体系思路
3.1明确体育课程的目标
高职体育教学兼具职业性、基础性、终身性的三大特征，其课程目标的确立应与普通本科学校的体育教学区分开来，体育课程的实施要达成以下三个目标：其一，根据学生未来从事职业的特点，设计开发立足职业岗位需求的课程模式，达到预防职业病，提高学生职业体能，增加学生职业竞争力的目标；其二，通过创新教学方式和评价方式，提高学生常规运动学习与健康锻炼的积极性，保证一定的运动时间和运动强度，达到增强学生体质健康，适应激烈社会生活的目标；其三，营造健康运动的良好氛围，帮助学生掌握1～2项可以终身锻炼的体育技能，达到提高学生自我锻炼的能力和兴趣，树立积极运动、终身锻炼的体育态度。
3.2构建立足职业岗位需求的体育课程开发模式
职业性是高职体育课程最显著的一个特征，也是此次改革的重点和难点。应在广泛调查了解学生专业学习与职业环境的实际需要的基础上，以学校体育教学环境为基点，在学校总体教学目标的规定范围内，根据教学的实际规律与特点来制定专业体育的教学大纲。建议根据课程目标，将两年的体育必修课程划分为几个模块，至少开发一个学期的职业实用体育模块，依据职业特点和职业体能的需要，以专业分类，选择适应职业体能要求的体育项目对学生开展针对性的训练。课程开发可以重点从职业精神和职业体能两个维度进行着力，通过教学中对学生吃苦耐劳、不怕困难等体育精神的培养，培养学生对未来工作的适应能力；通过要求学生掌握健身及职业保健的基本方法，为提高学生将来工作效率及生活品质打下坚实的基础。体育教师应是职业实用体育课程的第一开发者，根据所在学校不同的专业设置进行有针对性的顶层开发，体现职业岗位的差异性和对身体素质的不同要求，以适应社会化大生产大分工带来的岗位环境的复杂性。
3.3加强职业实用性体育课程资源开发与研究
体育课程资源是保证体育课程目标实现和体育课程顺利实施的基础，同时也是体育课程因素的天然来源和体育课程实施的条件，体育课程实施的范围和水平，不但取决于体育课程资源的丰富程度和拓展广度，更取决于体育课程资源的开发和利用效率。体育教材是体育课程的主要资源，从高技能人才培养的方向入手合力编写符合职业教育特点的体育教材和教科书。除了传统的体育课程资源，随着信息时代的到来和网络技术在教育领域的运用，还要重视网上课程资源库的建设。在体育课堂教学之余，搜集和开发各种网络视频资源，以微课、慕课、翻转课堂等形式丰富学生学习运动知识技能的渠道，提高体育课程资源的使用效率，成檠生与教师之间互动学习的无线社区。
3.4建设一支掌握职业体能教学的体育师资队伍
体育教师是职业实用体育课程的开发者和实施者，培养一支掌握职业体能教学的优秀师资队伍，对体育课程的建设至关重要。因此亟需将体育师资队伍的培养提上日程，以适应新教育类型下高素质技术技能人才培养的需要。首先，一线的体育教师要自身转变观念，以此为发展契机，主动开发适合职业教育的体育课程模式，促进学校人才培养目标的实现。其次，学校行政领导要高屋建瓴，对现有的体育教师进行系统轮训，可以到高职院校去交流取经，也可以去企业公司参观体验，甚至送到国内外知名的大学深入学习，以提高其职业体能教学的水平。 再次，学校的体育教研部门可以发动和组织相关的体育教师，对学校开设的所有专业进行体质要素的分析研究，群策群力，以团队形式合作开发相关课程资源包，组织培训教师开展教学，通过互相听课、观摩学习、师生评价等的方式促进教学的有效生成。
公共体育课程应围绕“职业”二字结合学校自身条件，开设与专业发展相适应的体育课程，课程内容设计和教学方法必须以为专业服务为原则，增强学生体质，培养学生良好的意志品质，形成终身体育锻炼意识，提升学生的职业综合能力和社会竞争力，为社会培养高素质技能型的合格人才。
论文作者:龚代华
论文发表刊物:《中小学教育》2018年12月
论文发表时间:2018/10/22
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