提升初中化学教学课堂的有效策略论文_赵英杰

提升初中化学教学课堂的有效策略论文_赵英杰

摘要:在我国教育信息化不断发展的大背景下,教学的教学方法日益完善,要合理的将教学内容与教材内容相结合。初中学生刚刚接触化学,化学知识不易入门,知识点也相对于来说比较分散,需要记忆的知识较多,如何提高初中化学的教学质量,然后将散乱的知识点传授给学生,是每一个教师必须思考的问题。教师要找到一个合适的、有效的教学方法使学生的更加容易的、简单的接受化学知识。

关键词:初中化学;教学方法:多媒体;动手实验;合作学习

随着现代科技的发展,多媒体已经变成了非常重要的辅助教学工具,多媒体的出现可以有效地激起学生学习的积极性;化学教材的内容,大多数都是以实验为主的,教师可以根据教材选择适合学生的实验;学生们相互之间可以通过合作的方式,完成教师所布置的学习任务,这样可以增强学生的团队意识,发挥学生的主观能动性,接下来笔者将从多媒体、动手实验、合作学习三个方面进行详细地阐述。

一、多媒体教学法

在传统的教学课堂上,教师选择的教学方法容易把学生的思想禁锢在教材中,同时也忽视了学生的主体地位。随着现代科技的发展,多媒体技术已经成为了重要的辅助教学工具,多媒体的出现也改变了单一枯燥的教学模式,同时也赋予了化学教学课堂新的活力。多媒体教学法的出现,强调了学生在教学过程中的主体地位,运用多媒体教学的同时使化学教材的内容变得生动有趣。

例如,以学习《钢铁的锈蚀与防护》这一课为例,这一课主要讲的是导致钢铁锈蚀的因素和减缓方法,还有回收废旧金属以及金属资源保护的重要性。在学习这一课时,我会把‘金属资源保护的重要性’这一环节利用多媒体的形式进行放映,然后这样告诉学生们:“之前我们学过关于金属的相关内容,我们也知道金属属于一种非常重要的材料,我们的日常生活也离不开金属,但是金属并不是取之不尽用之不竭的,那么大家知道怎么合理地运用金属么?现在我们就来详细地学习一下金属资源的利用和保护吧!”随后我将利用多媒体为大家播放炼铁的发展图,让学生们先简单的了解我国炼铁的悠久历史,然后进行讲解:“随着现代科技的发展,炼铁技术有了质的飞跃,而金属资源是不可再生,目前我国金属资源已经有了短缺之势,所以为了保护金属资源,我们就应该从身边做起,从一点一滴的小事做起。”随着计算机和网络技术的发展,多媒体已经应用到课堂教学中,改变了传统的教学模式,满足了学生的视听等感官需求,也赋予了课堂教学新的活力。

二、动手实验教学法

在化学教学中,有很多抽象地、不具体地化学知识对于学生而言往往是难以理解的,所以,在教学过程中,教师尽可能的进行实验操作,用来增加对化学知识的理解。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学生学习化学的过程中,引导学生通过实验操作获取相关知识,这样可以激发起学生的学习兴趣,从而提高课堂的教学效率,只有经过学生自己的实验操作才会在大脑中留下深刻的印象,才能掌握即将学习的化学知识。

例如,以学习《化学改变了世界》这一单元为例,为了让学生更充分的理解这一课的内容我会向学生传授内容“化学是一门以实验为基础的科学,今天大家就通过探究一个身边生活小实验来体验一下化学的奥秘吧,请大家先看一下课本上关于‘蜡烛燃烧’的内容,然后思考以下问题,1、蜡烛在燃烧的时候可能会发生哪些变化?2、蜡烛燃烧后的物质去哪里了?大家在等一下的观察中详细记录蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等。”给学生两分钟阅读教材的时间,我在这个过程中准备实验,学生阅读后,我将邀请六名学生来到台前,一名点燃蜡烛,剩下的学生分别在台前记录蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度,让其余的学生在观察过程的同时记录下蜡烛的变化,并思考我刚刚提出的问题。在学习的过程中,学生们通过观察的方式对生活中常见的现象有了更深刻的意识。

三、合作学习教学法

伴随着新课改的实行,越来越多的教师在授课时都会选择合作学习法,用这个方式激发学生的学习动力。在合作学习中,学生合作完成教师所布置的教学目标,学生与学生之间还可以取长补短,还可以在合作学习的过程中发表自己的看法。通过合作学习激发学生的探究和求知欲,还能体现学生在教学课堂的主体地位。

例如,以学习《燃烧与灭火》这一课为例,在学习这一课时我将采用合作学习法,我先将学生分成六人为一组的小组,在正式上课时,我先为学生们讲解教材内容,然后我将进行实验,在这个过程中我会要求学生仔细观察,在实验结束后,我会给学生们10分钟的合作讨论时间,让学生们讨论“燃烧的条件和灭火的原理”在这个过程中我将依次参与到每个小组的讨论中,帮他们梳理刚刚学习的知识,看到他们在讨论时遇到困难,我会适当的为他们答疑解惑。让学生们通过合作学习,说出自己的看法和疑惑,这样可以激发学生学习化学的兴趣。

对于有些学生来说,化学这门学科具有特殊性,也是较为枯燥的,所以教师在教学过程中要改变学生这一看法,以让学生理解为目标,利用科学合理的方法向学生传授教材内容。随着教材的改革,也随着科技的发展,教师可以选择利用多种方式方法,使学生充分的理解并对化学这一门学科感兴趣。

参考文献:

[1]李宏伟.初中化学有效教学策略探析[J].课程教育研究,2019(51):169-170.

[2]金辉.如何构造初中化学教学中的高效课堂[J].课程教育研究,2019(51):176-177.

论文作者:赵英杰

论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期

论文发表时间:2020/1/15

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