新疆奎屯市第七师高级中学 833200
摘 要：高中数学教学的关键在课堂，课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。在教学中激发学生学习数学的兴趣，提升学生自主学习的能力，加强双基和拓展测评，提升学生的综合数学能力。
关键词：课堂 课堂教学 教学 学习
课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基,而且要提高智力;不但要发展学生的智力,而且要发展学生的创造力;不但要让学生学会,而且要让学生会学,特别是自学;不但要提高学生的智力因素,而且要提高学生分析问题、解决问题的能力。另外教师如何针对弹性度大的教材加以充实、拓展，着力提高学生学习数学的能力，实施数学教学呢？
一、课堂教学中应强化数学应用意识，激发学习兴趣
新疆普通高中的大部分学生对数学学习不太感兴趣，大多数人得分率在50%以下，激发学习兴趣属当务之急。其实生活中的数学应用无处不在，生活中更不泛数学的美感，教师通过多方面的努力，激发学生去感知知识，进行自主探索，形成运用数学的新理念，用数学的理性去思考问题，充分激发学生的求知欲。
二、课堂教学中应发挥学生主体作用，自主进行课外学习
发挥学生的主体作用，教师在教学中，注意设置章、节预习提纲，布置预习时需解决的问题，教师指导学生对课本内容进行预习，预习中注意学习例题的解题思路，规范解题步骤。教师要求学生在课外阅读中更多地关注并拓宽解题思路，对未学过的知识通过自学有一定的认识，而对已学过的知识进行梳理整合，形成知识网络，逐步的变被动为主动。教师对学生的自主学习应充分关注并给予肯定，鼓励他们进行创新学习，激发他们继续进行自主探究，逐渐形成自主学习的风气，培养自主探索问题的能力。
三、课堂教学中应拓展教材，进行弹性教学
高中课本中各个梯度内容的难度设置只能适应高中会考，距高考的难度有较大的差距。只有深刻地理解教材，深层次地挖掘教材，才能够做到举一反三，向高考靠近。高中课本的容量大，与初中课本有显著的不同，初中内容的一个公式可以用多个例题与大量的习题来巩固，高中课本本身有大量的公式。此外，以例题的形式出现概念公式，复习题中常出现公式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆适当地处理教材，淡化形式，注重实质，根据难易程度合理配置课时，在总体规划下拓展知识面，加深知识的深度，向四十五分钟要质量。体会数学源于生活，发挥学生的主体作用，不断改善教学方式，促进学生主动学习。
四、在课堂教学中切实重视基础知识、基本技能和基本方法
众所周知,近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强,不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上,认为只有通过解决难题才能培养能力,因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学．其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律,教师没有充分暴露思维过程,没有发掘其内在的规律,就让学生去做题,试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理．结果是多数学生“悟”不出方法、规律,理解浮浅,记忆不牢,只会机械地模仿,思维水平较低,有时甚至生搬硬套,照葫芦画瓢,将简单问题复杂化。不少学生说，现在的试题量过大,他们往往无法完成全部试卷的解答,而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。可见,在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养 。
五、在课堂教学中课堂延伸，组建课外兴趣小组
新疆的普通高中的学生整体能力偏低，钻研问题的氛围欠佳。培养优秀学生，成立数学兴趣小组，教师重点做好小组成员的培优工作。在班级中组建兴趣小组和整合提高的同时，教师精选适量的习题，对全体同学进行优化训练。利用多种形式的题组训练、拓展进行学习，变式与应用型练习重抓基础，但只有简单模仿与变式练习是远远不够的，类比与发现型重感受新意，探求与发展型练习重激发思维。
六、课堂教学中要进行情感链接，重视考后讲评
正确评价学生，改进教学方法。了解学生知道些什么，从而能使教学更好地满足学生的需要。教师应积累丰富的经验，训练灵活的思维，从而使学生轻松地掌握数学知识。在平时的教学过程中，多与学生进行沟通，并且通过考试考查学生理解知识、探求问题、分析问题和解决问题的能力。从阅读开始掌握学生的第一手资料，发现普遍性、典型性的错误，在讲评中澄清概念，对症下药，讲解典型例题起到触类旁通的效果。考试后的讲评，教师应淡化分数，重在捕捉思维的闪光点，关注学生的解题方法，并充分给予鼓励和肯定。在技术上不仅重视思维的过程，更应要求学生在答题方面做到准确。学生要力争做到精益求精。教师应充分调动学生学习数学的情感、意志、兴趣等多方面的积极因素，养成探索问题的习惯，提高分析问题、解决问题的能力。
七、在课堂教学中渗透教学思想方法,培养学生综合运用能力
常用的数学思想和方法分散地渗透在中学数学教材的各章节之中。在平时的教学中,教师要在传授基础知识的同时,有意识地、恰当地讲解与渗透基本数学思想和方法,帮助学生掌握科学的方法,从而达到传授知识、培养能力的目的。只有这样,学生才能灵活运用和综合运用所学的知识。
论文作者:李孝龙
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第320期
论文发表时间:2018/5/14
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